关于大学生就业能力评估的几点思考*

郭 欣

（长春理工大学 吉林长春 130022）

关于大学生就业能力评估的几点思考*

郭 欣

（长春理工大学 吉林长春 130022）

大学生的就业能力直接关系着大学生自我价值的实现，更关系着社会的整体发展。因而，对大学生就业能力进行有效的研究与评估在当下社会就显得尤为重要。本研究通过建立一套完整的体系来评估大学生的就业能力，旨在提高大学生的就业能力，帮助实现大学生更好地就业。

大学生就业能力 评估体系

新时代下，我国尚处于社会主义初级阶段，不管是出于建设社会主义的需要，还是出于在激烈的国际竞争中取胜的需要，各层次的专业人才培养都是一个至关重要的环节。高校一方肩负着人才培养的重任，大学生的就业质量也是检验高校教育成功与否的一个标准，因而如何考察评鉴大学生的就业能力是在新形势下的一个崭新的、严峻的课题。为此，我们需要构建一套科学的评估体系，以此来实现对大学生就业能力的评估。[1]

一、评估意义

所谓“评估”就是根据当前状况对一事件或事物进行评价和估量，有鉴定和预测的双重作用。对大学生的就业能力进行评估，就是对我们平时所认为的比较抽象的各项能力、技能做评价、估量，将评估结果与现状进行对比分析。其意义主要表现在两方面：

1．鉴定大学生目前的就业能力水平

目前，对大学生就业中存在的问题主要是从结果上着手分析，未免显得有些被动。而评估体系就能够将这种被动的总结转变为主动的实时鉴定，在学生正式就业之前，评估体系能够以一系列量化的数据来鉴定学生当前的就业能力是处在什么水平。

2．帮助学生更好的就业

该评估不能只是纯理论的、静态的形而上的东西，还应该是直接指向大学生的就业问题的。其最主要的目标就是为了帮助大学生更好地就业，利用评估得到的充分数据信息，实时地调整就业指导策略，改善目前大学生就业中存在的消极一面。[2]

二、评估原则

大学生就业能力评估体系还应该依据一系列的标准、规定实施评估。这一套的标准规定也就是评估原则，主要有以下几项：

1．全面性原则

对大学生进行就业能力评估的维度不仅要考虑那些可见的、外显的能力素质，而且还要考虑那些内在的、隐蔽的、不容易发现的能力素质。大学生就业能力评估体系应该从全面的、准确的维度来反映大学生的就业能力，需要兼顾学生的专业就业能力素质和一般就业能力素质，综合性地对评估对象做出真实准确的评估。

2．针对性原则

任何事物都是具有其自身特性的。在设计大学生就业能力评估体系时，也应该考虑到学生个体自身的特殊性和差异性，科学区分各项就业能力素质指标。在实际的评估中，要针对某一项具体的大学生就业能力，根据相应的标准来评估大学生的就业能力，切忌一刀切的下定论。

3．开放性原则

大学生就业能力评估体系是一个动态的体系，需要在实际操作中根据现实情况不断地进行调整，使其趋于完善。同时，大学生就业能力评估体系的建构还应该时刻关注就业市场的变化，将就业市场中新要求、新标准纳入到评估体系中去，以开放、兼容的态度对待新情况，实现大学生就业能力评估体系在发展中更新，在更新中发展。

三、评估内容

大学生就业能力是指毕业生能够获得就业机会以及在工作岗位取得成功的一系列能力的集合，是一种获得工作、保持工作、取得工作进步的综合能力。1因此可将评估内容分为以下几类：

1．专业就业能力

所谓专业就业能力就是指在高校教育中大学生们接受的与自身的学科专业衔接较为紧密的，且指向今后就业方向的能力。这部分能力在今后的求职、就业过程中是最为企业看重的，而且在以后对人才的专业性要求越来越高的就业市场中，这一能力也会越来越重要。

2．通用就业能力

在如今高速发展的信息化社会中，为了实现个人的理想与追求和适应市场、职场的变化，大学生还应该具备一种与自身专业无关的，能满足于各种职业最基本的能力要求。以此来提高自己的综合实力，应变职业中的各种情况和变化，这也关系到就业后的可持续发展能力。

3．就业人格

就业人格既是人的基本素质之一，又是人的职业素质的核心部分，是个体为适应职业生活所表现出的一种稳定的态度，是就业能力中的一项软实力。人格对职业的影响是不可忽视的。积极健康的人格和品质在大学生的就业过程中能够转变为明显的优势。

4．就业决策能力

决策能力主要是人根据既定的目标认识现状、预测未来，决定最优行动方案的能力。2大学生的就业决策能力主要就是表现在对今后职业方向的确定以及面对不同的就业机会时所做的选择。

四、评估方法

在本文所论的评估体系采用教师测评和网络评估系统测评的双重测评方式对大学生的就业能力做科学的评估。利用教师测评可以对大学生的就业能力做一个定性的测评；利用网络测评则可以对大学生就业能力做一个定量的评估。在大学生能力评估体系中，根据大学生群体的特殊性，对其就业能力测评的指标来自于用人单位和高校的人才培养方案。

通过网络评估系统测评和教师测评的方式对大学生就业能力做出评估后，教师可以将测评结果记录在评估表中。根据各项评估内容分设了三个评估标准，即不合格特征、合格特征和卓越特征三项。整个系统中的评分会采取综合评分法，以A-D的等级制计分的方法记录评估结果，使评估结果一目了然。

综上，积极建构大学生就业能力评估体系，借助这一体系对大学生的就业能力进行科学评估，对大学生现有情况作出合理化的分析评定，以期促进大学生的就业能力，提高就业质量。

[1]陈勇. 大学生就业能力及其开发路径研究[D].浙江大学,2012.

[2]柳兴泉. 浅析如何提高大学生择业就业决策能力[J]. 福建质量管理,2015,10:46.

*本论文为2016年度吉林省教育厅“十三五”科学研究规划项目（就业创业管理专项）《大学生就业能力结构及评估体系研究》的研究成果