中等职业学校语文教学的思考与实践探究

王旭琦

（吉林省柳河县职业教育中心 吉林柳河 135300）

中等职业学校语文教学的思考与实践探究

王旭琦

（吉林省柳河县职业教育中心 吉林柳河 135300）

语文是所有学科中最为基础的一门课程，如何提高语文教学水平和教学质量一直是教育事业中的一项重要工作。就当前的中等职业学校语文教学情况来看，其中还有很多问题未能得到有效解决，对教学方式进行改革已经成为必然发展趋势，所以必须加强对中等职业学校语文教学的思考和实践探究。文章指出了当前中等职业学校语文教学中存在的问题，以中等职业学校语文教学原则和规律为依据，对教学改革实践策略进行了分析讨论，希望能够改善中等职业学校语文教学现状。

中等职业学校 语文教学 问题 实践策略

中等职业学校的教学宗旨和教学目的是培养技能型人才，为了提高学生的专业知识和技能，很多中等职业学校将教学重心全部都放在了技术培训上，错误的认为文化课程教学不会对学生未来的就业有所帮助，而忽视了对文化课的重视，尤其是语文课程，在这种错误教学理念的影响下，学生的综合素质难以得到提高。为了保证中等职业学校语文课程和专业课程的同步性，必须对当前的语文教学进行反思，针对其中存在的问题提出合理化的改进措施，为学生的全面发展提供保障。[1]

一、中等职业学校语文教学中存在的问题

1．学生缺乏学习兴趣

从当前的中等职业学校语文教学情况来看，很多学生学习兴趣不足，无法积极、主动的学习相关语文知识，造成语文教学成绩不够理想。引起这种现象的原因主要有两种，首先是中等职业学校的生源质量较差，没有养成良好的学习习惯，学生缺乏主动学习意识和学习兴趣，在学习过程中往往心不在焉；其次是老师对语文教学的重视力度不足，教学方式缺乏新颖性和趣味性，导致课堂比较枯燥、乏味，不能吸引学生的注意力和学习兴趣。[2]

2．教学模式比较落后

当前大多数中等职业学校在开展语文教学的时候，仍然沿用传统的“你听我讲”的教学模式，没有对教学方式进行创新，教学方法比较单一。很多老师都是按照固定的教学思路和教学计划进行教学的，难以调动学生的学习积极性和主动性，课堂氛围比较沉闷，没有认识到学生之间的个体差异，无法实现对学生不同角度以及层次的提高，学生的综合素质和能力得不到培养和锻炼，缺乏针对性教学。

3．忽视了学生的主体地位

中等职业学校的大部分语文老师都没有认识到学生的主体地位，往往是以自己作为教学的主导，采用灌输式的教学方法，使学生按照自己的思维模式进行学习，对于老师传授的知识，学生只能被动接受。由于教学过程中忽视了学生的主体地位，学生的思维模式逐渐固化，思维能力和分析问题能力得不到锻炼，降低了语文教学的有效性，同时还容易打击学生的学习热情，使得学生失去学习兴趣，不利于语文教学的正常开展。

二、中等职业学校语文教学原则和规律

1．注重从简到难、循序渐进教学

语文学科是通用语言学科，是职校学生学习、工作和交往的通用语言，经过多年的探索，人们对语文教学的基本规律已经基本达成共识，不管是什么类型的学校，遵循语文教学的基本规律坚决不能动摇，这是语文教学之根。职业学校的学生语文素质低，认、读、说、写等基本功都处在初级阶段，基础能力较差，如果职业学校语文课堂不进行有效的弥补，这些人的语文功底就不能适应学习专业的需要，更谈不上将来的发展。所以中等职业学校在开展语文教学的时候，要坚持从简到难、循序渐进的原则和规律，加强对基础型教学的重视。

2．加强语文教学的实用性

中等职业学校在开展语文教学的时候，必须从其本质出发，明确最终教学目的，对语文进行准确定位，加强语文教学的实用性，提高学生的实践应用能力，为学生的全面发展与成长提供有力保障。在教学过程中，语文老师必须要认识到语文教学的工具性和使用性特点，以完成最终教学目的为基础，结合学生的实际情况，从学生的长远发展进行考虑，探索、开发出一套符合中等职业学校特点的语文教学模式，帮助学生构建更加完善的语文知识体系，能够在实际生活中将所学语文知识加以灵活运用，有效的拓宽学生未来的发展空间。

三、中等职业学校语文教学改革实践策略

1．调动学生的学习兴趣

在中等职业学校语文教学过程中，要想提高教学效率和教学水平，就需要以学生的学习兴趣为突破口，通过激发学生的学习行为，来调动学生的学习积极性和主动性，进而实现更加理想的教学效果。首先应该端正学生的学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，加强与实际生活的联系，使学生认识到语文学习的重要性，进而能够自觉、主动的汲取语文知识；其次是加强师生之间的互动，增进学生和老师之间的情感，营造更加轻松、融洽的课堂氛围，增加语文教学的趣味性，老师应该加大对学生的关心力度，以自身人格魅力吸引学生学习，调动学生的学习兴趣。[3]

2．采用板块式教学方法

语文教学根据学习内容的不同，可以分为很多板块，中等职业学校可以通过采用板块式教学方法，从不同教学以及层面使学生做到对所学内容的全面理解和掌握。在实际教学过程中，从阅读、写作以及口语表达等不同板块出发，对学生进行针对性的训练，使学生的语文综合能力得到提高。比如在学习《荷花淀》一文的时候，可以先让学生通读全文，了解文章的主旨思想以及所要表达的情感，然后让每个学生写一篇读后感，培养学生的写作能力，同时还让学生上台演讲，对其口语表达能力进行培养，提高学生的语文综合能力。

3．坚持以人为本教学理念

随着新课程改革的不断深入，在教学过程中越来越强调学生主体地位的重要性，中等职业学校在开展语文教学的时候，需要坚持以人文本的教学理念，将学生作为教学的核心，培养学生的自觉主动学习意识和能力，进而提高教学效率和教学水平。在教学过程中，老师应该对自身以及学生进行准确定位，使学生可以基本独立完成学习过程，自己从旁进行指导、辅助，将学生的被动接受转变为主动学习，给予学生更多的自由发挥空间。同时要给予学生足够的尊重，平等对待每一个学生，认识到学生之间的个体差异，针对学生的的不同特点制定针对性的教学方案，使每个学生在学习过程中都能有所收获。

结语

语文是任何时候都不能忽视的一门基础型课程，中等职业学校必须加强对语文教学的重视，坚持专业课程教学与文化课程教学的统一性、同步性。针对当前中等职业学校语文教学中存在的问题，可以通过调动学生的学习兴趣、采用板块式教学方法、坚持以人文本教学理念等策略对其进行改革实践，进而实现更加理想的教学效果，推动中等职业学校语文教学的发展和进步。

[1]王敏.浅谈中等职业学校语文教学现状及对策[J].课程教育研究,2012，(24):72-72.

[2]张静.对中等职业教育语文教学改革的几点思考[J].小作家选刊:教学交流,2013，（3）：327-327.

[3]马炅增.中等职业学校语文教学的思考与实践[J].山西广播电视大学学报，20129（1）：65-67.