如何在游戏活动中培养幼儿的创造性

蒋艳娜

（浙江省杭州市富阳区大源镇中心幼儿园 浙江杭州 311400）

如何在游戏活动中培养幼儿的创造性

蒋艳娜

（浙江省杭州市富阳区大源镇中心幼儿园 浙江杭州 311400）

幼儿教育是终身教育的开端，对于幼儿的学习和成长具有重要的意义。培养幼儿的创造性对于促进幼儿的思维开发，尤其是在幼儿所喜欢的游戏活动中，有意识的锻炼幼儿的创造能力，可以帮助幼儿建立积极的学习态度和创造性学习的良好品质。本文将结合具体的教学实践，从课堂游戏和体育游戏两个方面，探讨如何在游戏活动中培养幼儿的创造性。

幼儿教育 游戏活动 创造性

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：在游戏和日常生活中要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。因此，在日常教育教学中针对幼儿喜欢游戏，好奇心强和活泼爱动的特点，在各个游戏环节开展幼儿创造性培养，鼓励幼儿按照自己的想法去做事情，激发幼儿的学习兴趣，取得了良好的效果。[1]

一、课堂游戏中培养幼儿的创造性

在《3－6岁儿童学习与发展指南》中，分别从健康、语言、科学、社会、艺术五个领域对幼儿的学与发展进行了详细描述，特别提出了幼儿在活动中表现出来的积极性与良好的行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。因此，在日常教育教学中我们更应该从幼儿对学习的兴趣出发，尊重幼儿的年龄特点及成长规律，创造一些丰富的具有吸引力的教学环境，不断地创新教学方法，使幼儿逐步养成主动性探求未知经验的习惯，建立良好的学习态度。

如在科学领域课堂教学中，我们运用了将科学知识游戏化，在科学领域的教育过程中，除了发挥教会幼儿如何正确认识事物，掌握科学知识，认知世界的内容外。还在科学教学过程中着重尝试了自主探究与尝试，并让幼儿在愉快的氛围中，积极创造性的开展实践，增长了亲身实践的体验，丰富了幼儿的想像力和创造思维。在中班的一节名《有趣的水试验》教学中，就将游戏与试验带入了课堂教学中，让幼儿通过体验获得学习经验，不仅达到了教学目的，还让幼儿在游戏的过程中激发了他们对于事物的创造性思考与行动，达到了良好的教学效果，使课堂氛围变得十分浓厚。在教学活动一开始，我们进行了详细的课前准备，先是让幼儿根据自己的经验谈谈自己所认识的水是什么样的？都有什么作用？水的类型有哪几种？然后根据所准备的教具材料，一粗一细两个杯子，在里面装上不同水位的水，首先引导幼儿仔细观察这两个杯子的形态有什么不同？让幼儿发现粗细不同，然后让幼儿观察一下哪个杯子里盛水多少？怎么看出来的，让幼儿大胆的表达自己的看法，鼓励幼儿建立积极参与教学活动的自信心，再进一步让幼儿利用从杯中倒水的已有经验，去体验和尝试，用粗细两个不同的杯子通过倒水观察的过程，比较两个杯子的不同，以及杯子中水的不同，在这个过程中，教师要绝对放手，只做好监督就好，让幼儿充分发挥自己的聪明才智和创造力，通过多种方法进行尝试和比较，得出杯子不同，所盛水的容量也不同，在课堂游戏中不但激发了幼儿了创造性，还树立幼儿科学的意识和信念。[2]

二、体育游戏中培养幼儿的创造性

爱动爱闹是幼儿的天性所在，在教学过程中我们也发现，在幼儿园一日生活中，许多幼儿总是停地活动，如果教师要求他们坐下安静一会儿，他们就会觉得厌烦，这是幼儿年龄和成长过程中的正常现象，这也是为什么许多幼儿喜欢游戏和体育课等户外活动的原因所在。幼儿的学习与发展是不可分割的整体，由于幼儿个体的身体素质与能力有一定的差异，因此在体育游戏中要注意到每个幼儿的个别差异，并给予充分的鼓励和尊重，引导幼儿在活动中发挥自己的最大才能，满足每个幼儿个性发展的需要，让幼儿在被理解和理解别人的过程中得到更好的教育，快乐的成长，让幼儿拥有快乐幸福的童年。另一方面由于幼儿的年龄较小，自我保护意识和能力不强，在体育活动中要时刻注意幼儿的安全作为教学的重点内容，保证幼儿身心全面健康的成长。[3]

在体育活动中，《切西瓜》是小朋友们都很喜欢玩的一种游戏，很简单，却因为集中参与性强，每个小朋友都能够在其中感觉到快乐，这也成为班上一直保留的一个游戏活动。通常情况下一般就是所有的人都围成一个大圆圈，然后师幼一起有节奏地念儿歌：“切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”教师或者挑选出来的小朋友作为切西瓜的人，边走边有节奏地在幼儿拉手处做切西瓜状。当儿歌念完时，切西瓜的人手停留在哪两位小朋友中间，这两位小朋友就把手放开，拉着其余小朋友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。此时，大家做吃西瓜状，游戏继续开始。在一次玩这个游戏的时候，为了增添游戏的环节上的新意，提升幼儿创造性的参与游戏，于是就让幼儿每次分为两到三组，利用大圈套小圈的形式将西瓜分为好几层，每圈设置一个切西瓜的人，游戏一开始，同步所有环节，在这个创新和改变中，不仅让幼儿体验到了游戏的多变性，也启发了幼儿可以创造性的进行学习和探究不同的事物的方法。[4]

结语

游戏活动对幼儿的创造性培养起着极其重要的作用，教师要尊重幼儿的年龄特点，以及身心成长的发展规律。本文结合日常教育教学的实践及具体案例，从课堂游戏、体育游戏及区域游戏三个环节，探讨分析了如何在游戏活动中培养幼儿的创造性。认为在幼儿园一日教育活动中，在保护幼儿安全的情况下，尽可能的运用鼓励和引导的方式，让幼儿开展创造性的学习，参与游戏活动，让幼儿在良好的氛围中，解放天性，快乐健康的学习和成长，同时建立良好的创造性的学习品质，为后期的学习打下坚实的基础。

[1}邹晓燕. 幼儿的学习方式及理论依据——《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[J]. 辽宁师范大学学报(社会科学版). 2013(01)

[2} 钱益青.牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹——浅谈在美术活动中幼儿创造性思维的培养[J].科学大众(科学教育) . 2015(03)

[3}裴有金. 浅论体育游戏的内涵及在幼儿素质培养中的价值[J].科学大众(科学教育). 2012(04)

[4} 方贞梅,王东华. 幼儿园区域活动实施的现状、问题及对策研究——以安徽省某城市公办幼儿园为例[J]. 陕西学前师范学院学报. 2015(01)

姓名：蒋艳娜，性别：女，出生年月：1987.10.24；籍贯：浙江杭州富阳，职称：幼教二级，学历，本科，研究方向：学期教育，单位：浙江省杭州市富阳区大源镇中心幼儿园