浅谈小学英语课堂如何激发学生兴趣

李梦溪

（吉林省松原市乾安县乾安镇中心校 吉林松原 131400）

浅谈小学英语课堂如何激发学生兴趣

李梦溪

（吉林省松原市乾安县乾安镇中心校 吉林松原 131400）

英语课堂教学教者充分利用游戏、表演、幽默等手段达到寓教于乐，采取灵活多变、不拘一格的教学形式，保持学生的学习兴趣，充分利用现代化的教学手段来活跃课堂气氛，激活学生思维，联系生活实际创造教学情境，力争取得最佳教学效果。

小学英语 课堂教学 激发兴趣 采取策略 教学效果

爱因斯坦曾经说过这么一句话：兴趣是最好的老师。心理学家也认为，最好的学习动机是对所学学科具有内在的兴趣。显然学好一门语言，兴趣是关键。当学生对学习有浓厚的兴趣，有好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。匈牙利语言学家卡莫·洛姆布曾用一个简单的公式表示语言学习的成就：付出的时间+兴趣=结果。因此，我们必须重视兴趣的激发和培养，创设生动活泼的课堂，使学生在轻松愉快的中学习英语。在课堂教学中采取如下教学策略：

一、利用游戏、表演、幽默等方法，培养学习兴趣

利用游戏、表演、幽默等手段达到寓教于乐，一个小小的游戏往往能起到调节课堂气氛，激发学习兴趣的作用。如在上课前，教师可以准备一些文具用品和一个盒子，在上课的前几分钟做了一个guessing gsme。教师首先将全班分组，然后偷偷地将一样东西放进盒子里问：What’s in the box？这时，学生就会回答：It’s an apple.It’s a pen-cil.It’s a…等等。猜对最多的小组获胜。这不仅可以复习好多好多的单词，而且还集中了学生学习的注意力，活跃了课堂气氛，为整堂课开了一个好头。而表演则是一门艺术，具有充分发挥学生创造精神的作用。如在教完各种小动物的名称的时候，我先做了一个动作，让小朋友们猜是哪个小动物。接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大家猜。有的小朋友将手弯曲抓抓脑勺挠挠痒。表示monkey；有的小朋友伸出四根小指头放在头上，然后一蹦一蹦的往前跳，表示rabbit;还有小朋友睁大眼睛，张牙舞爪，表示凶猛的tiger。多种多样富有童趣的动作，使他们充分发挥了自己的想象力，也使课堂乐趣无穷。同时，在这两个过程中，对于表现好的同学，教师应给予表扬。对表现不佳的同学，教师也应给予鼓励的目光，让他们树立信心。总的来说一句话：一切以表扬为主。

二、采取灵活多变教学形式，提升学习兴趣

从生理上讲单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，小学生在正处于活泼好动、喜欢变换的时期，具有的只有“十分钟热情”，因而再好的教学形式如果简单重复太多，学生同样会兴趣锐减。所以小学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用多种形式，如讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜、唱英语歌曲等等，寓教于乐，吸引学生。同时，教师要特别注意课堂艺术，语言要幽默风趣，态度要和蔼可亲，使得自己所教的课生动、活泼。在低年级英语教学中尽量多的采用直观教学。实践证明，直观教学运用得当，可以刺激学生讲英语的强烈愿望，激发学生学习英语的兴趣。直观教具通常是指教师用以教课的形象工具，如图片、实物等。在所有的教具中，教师本人是最直接、最有吸引力的直观教具。教师的吸引力存在于教师的表演艺术之中，从这个角度看，教师也就是演员，演员演戏要“进入角色”，才能演得好。不过教师的表演要会意，要有感染力。在课堂教学中，学生就是演员，学生相互间表演情景会话，有利于培养学生用外语进行交际的胆量，激发学生英语的兴趣。[1]

三、利用现代化教学手段，激发学习兴趣

现代化的教学手段具有声音、图像、动画、文字于一体的多种功能，使师生能直接闻其声、见其形、临其境，而且它还有独特的单词教学，变化多端的游戏、琅琅上口的英语儿歌，难懂的句子变得有趣易学。况且这些内容形象直观，浅显易懂，非常符合小学生的心理特点，他们易于接受，也非常喜欢。所以说利用现代化教学手段能激发和保持学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。

四、联系生活创造情境，升华学习兴趣

小学生学习英语，大都存在一种好奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣。然而，他们的年龄特点，又决定了这种兴趣的短暂性。因此，如果单纯的反复认读、书写单词、句型、会话等，容易使学生产生厌倦心理，丧失学习兴趣，从而影响教学质量。如果教师在教课中，适当联系生活实际，创造出一些生活情景，就能消除学生的厌倦心理，调动学习的积极性，产生出不同的教学效果。例如，在学习字母“T”和“V”时，教师可以先问学生，“你们曾看到过这两个字母吗？”。这样的提问对平时爱看电视及一些细心观察的孩子来说是很容易回答的。他们会很快说出CCTV、MTV等，继而你一言我一语，使由少数学生参与学习带动了全体学生学习。还有，在学习“A”和“D”这两个字母时，教师可以拿一个娃哈哈AD钙奶的瓶子给学生看，并问这是什么，因为几乎每个小朋友都知道哇哈哈AD钙奶并且尝过它，所以不难想象学起来使多么的轻松，对小孩子来说是多么的有趣。而且这样的教学方法，既活跃了课堂气氛，学习了新知识、巩固了新知识，同时，又联系了生活实际，学以致用。运用生活实际，把日常生活中的交际形式搬上课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造了条件，可使学生学习热情高涨，保持和加强了学生的注意力，提高了学生们的语言交际能力，同时也培养了课堂上的学习兴趣。

总之，小学英语兴趣教学为学生提供了一个愉快的学习环境，既培养了学生的求知欲，又减轻了学生学习负担，促进了学生从“要我学”向“我要学”“我想学”的方向发展，全方位提高了教与学的效率。

[1]《义务教育英语课程标准》

李梦溪（1973-10-1）女 ,朝鲜族，吉林省松原市乾安县人，教学管理专业，大学本科学历，吉林省松原市乾安县乾安镇中心校党支部副书记，小学一级教师。