浅谈初中物理课堂教学的板书设计艺术

2016-03-01邓小芳

小品文选刊 2016年15期

关键词：板书设计凸透镜讲授

邓小芳

(屏山县教师学习与资源中心四川宜宾 644000)

浅谈初中物理课堂教学的板书设计艺术

邓小芳

(屏山县教师学习与资源中心四川宜宾 644000)

板书的设计是一门艺术，特别是初中物理学科的板书对学生起着明确中心、拓宽思路、巩固知识的重要作用，因此，一名合格的初中物理教师必须要具备良好的板书基本功。如果具备了这一基本功，上起课来不仅可以“如虎添翼”，还能更好地指引学生“遨游在初中物理知识的海洋之中”，从而提高课堂教学效率，取得理想的教学效果。现结合自己多年的教学经验，浅谈一下初中物理课堂教学的板书设计艺术。

物理教学的板书设计是一门教学科学，他有着自身的科学规律，只有掌握了它，才能设计出成功的、行之有效的板书，那么板书设计有哪些科学规律呢？在教学实践中，我体会到它有以下科学规律：

1 板书设计必须有明确的目的性

板书是物理课堂教学的一种手段，作为教学手段，它就必须具有明确的教学目的。物理教学的板书决不是简单地、盲目地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标，实施教学。因此，板书应是教案的一个有机组成部分，服务于整个教学意图。因而，板书设计也必须依“纲”据“本”，服从教案。只有钻研教材，精选教法，才能科学地设计。这样设计的板书，才能有效地完成教学意图。

2 它与口授教学应有必然的联系性

板书是直观教学，它不能独立，必须与口授教学相结合，才能相辅相成，相得益彰。这取决于两个方面：其一，中学物理课堂教学的对象是青少年学生，而不是成年人。他们在分析理解的能力上，还是停留在归纳记录的水平上，都远不及成年人。他们在物理学习过程中，既需要教师反复的讲析，也需要教师提纲挈领的板书。因为教师讲授快，他们听不清、理解不全的地方，尤其是那些的习题需要板书来校正。其二，教师的教学也必须有个“谱”来规范，使讲授分析的发挥不至于“串调”。这个“谱”既起着对教师讲授的提示作用，也有着制约作用。因此，有必要将它设计进板书中来，时时提醒教师，使之口授不至于“走腔串调”。总之，板书设计，既要考虑教师的教，也要顾及学生的学；既要给口授有充分发挥的机会，也要让板书有实施教学的余地。

3 物理板书设计必须有直观性

直观教学的特点是：通俗浅显，一目了然。那些艰深复杂、抽象含蓄的物理知识，口授教学往往说不清，道不明，这就需要板书来弥补其不足了，或用精炼通俗的文字，深入浅出地“点睛”，或有简明的表格来归纳，或用形象的画面来图解，从而使学生一目了然，心领神会。为此，板书设计的文句必须浅显明白，图表要简明扼要，画意要生动形象，容易认知，富于启迪，只有这样，板书才能将其直观作用发挥到最佳程度。