关于传播学视野下广播电视编导专业的定位思考

刘如晴

（汉口学院 传媒学院，湖北 武汉 430050）

关于传播学视野下广播电视编导专业的定位思考

刘如晴

（汉口学院 传媒学院，湖北 武汉 430050）

随着社会的不断发展，我国信息技术的发展已经步入了一个新时期，人们对视觉感受的要求也越来越高。本文对传播学视野下广播电视编导专业的发展进行了一些分析，还对广播电视编导专业进行了相应的定位和思考，希望广播电视编导专业有新的突破和发展。

传播学视野下；广播电视编导专业；定位和思考

一、广播电视编导专业的发展意义

（一）满足市场需求，发展前景较好

随着社会的不断进步，广播电视技术已经逐渐走进了人们的生活。随着人们物质生活水平的不断提高，信息化技术已经成为人们生活中经常接触的一种技术。在传播学的视野下，广播电视已经成了媒体的主要传播渠道。所以，在当今这个信息传播时代，社会对广播电视编导人才的需求量还是非常大的，这对于广播电视编导专业的发展有一定的促进作用。因此，广播电视编导专业在当今社会具有非常大的市场空间和较好的发展前景。

（二）就业机会多，减少就业压力

在如今的21世纪，就业形势越来越严峻，再加上中国的人口越来越多，就业压力也越来越大。相对来说，就业机会也在慢慢减少。广播电视编导专业能够在一定程度上缓解就业压力大的现状。由于广播电视编导专业人才适应了现代社会的需求，所以作为热门新专业的广播电视编导，相关专业学生的就业率就会大大提高，广播电视编导专业人才的就业率也会大大提升。再加上这个专业的就业前景较好，就更有效地解决了毕业生的就业问题，减少了学生就业的压力。

二、广播电视编导专业定位问题

（一）教学缺乏专业性，专业培养不强

广播电视编导虽然是当前一个热门的新专业，但也还是存在一些需要改进的问题。由于广播电视编导是一个形成时间较短的专业，所以很多高校还不能准确认识广播电视编导专业。正是因为高校对广播电视编导专业缺乏一定的准确认识和重视，而且在培养人才的过程中存在一定的误区，所以高校在教学方面就会缺乏足够的专业性，而一旦缺乏专业性，广播电视的教学效果就会大打折扣。有些学校把广播电视编导和新闻学专业混合到了一起，虽然新闻学专业和广播电视编导专业有一些相同之处，但实质上，新闻学专业和广播电视编导专业还是有一定差别的，一个主要是采写播报新事物，一个是传播新事物。所以，各高校在广播电视编导专业的教学中还存在专业性不足的问题。

（二）缺乏教学引导，学生易入误区

现在很多专业都缺少教学引导，导致很多学生因为不明白其专业性而进入误区。特别是广播电视编导专业，更是缺乏教学引导，这样很容易让学生进入学习误区。教师在教学时，本应该结合实际对学生讲解广播电视编导专业的就业发展方向，但是教师只是给学生讲了广播电视编导的理论知识，学生听了理论知识后容易对广播电视编导的理解产生偏差，导致学生进入广播电视编导专业的误区。甚至还有不少学生把电视编导专业作为一门艺术类的学科来学习，这样就更容易进入学习误区。

（三）引用传统模式，理论与实践脱节

随着我国教育体系的不断改革，广播电视编导的教学体系虽然在不断地完善，但是一些广播电视编导专业的任课教师在给学生上课的时候，还是喜欢采用传统的教学模式，让学生死记硬背广播电视编导理论知识。这种机械式的背法只能记住一时，时间一久就会忘。所以在传统的教学模式下，学生学习到的理论知识与实践已经严重脱节。在学习过程中，学生只学到了书面上的东西，并没有体验到广播电视编导这个专业的学习乐趣，导致教学效果下降。

三、广播电视编导专业培养方向的定位

（一）符合市场需求，服务社会发展

高校培养人才的目的就是符合市场需求，广播电视编导专业也是如此。高校培养广播电视编导人才，目的就是为了响应现在的广播电视编导市场的需求，这样才是真正地为社会服务。所以，高校在培养人才的时候，首先应该了解和调查市场需求，并在此基础上确定高校人才的培养方向。如果培养方向出现偏差，那么就会对该专业学生的就业率产生不利影响。

（二）强化引导教学，进行创造性引导

广播电视编导专业是一门具有创造性和发展潜力的专业，所以在广播电视编导专业中，一定要提高广播电视编导专业学生的创造性，激发学生的发展潜力。只有学生的创造性和发展潜力被激发出来了，才能在广播电视编导的道路上得到长远的发展。在引导教学上，让广播电视编导学生参加一些活动，通过实践活动来对学生进行一系列的引导教学，这样才能激发学生的创造力和想象力。学生的创造力和想象力是非常重要的，它不仅决定了学生未来的发展，而且还决定了广播电视编导的社会走向。因此，对广播电视编导专业的学生进行引导式的教学，激发他们的创造性刻不容缓。

（三）实践教学培养，保证理论实践结合

在广播电视编导专业的教学中，应该打破传统的教学模式，在理论教学的基础上，还应该与实践相结合，以理论实践相结合的方式来对广播电视编导专业的学生进行实践性的教学培养。只有用理论与实践相结合的方式来进行教学，才能使学生更快地提高专业技能水平，才能解决遇到的问题，同时在这个过程中慢慢积累经验。所以，在对广播电视编导专业学生进行教学的时候，应该进行实践教学培养，保证理论和实践相结合，这样才能达到广播电视编导专业的教学目的。

四、结语

通过对广播电视编导专业的定位思考，发现了广播电视编导专业在定位中出现的一些问题，从而对广播电视编导专业提出了一些新的定位方向。广播电视编导专业在培养方向上，应该符合市场需求，服务社会。在教学中，应该强化引导教学，对学生进行创造性引导。最后，应该重视实践教学培养，保证理论与实践相结合，这样才会使我国广播电视编导专业发展得越来越好。

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［3］ 庄哲璇.浅析广播电视编导专业的定位及人才培养［J］.西部广播电视，2014，09（18）：44.

G222

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1674-8883（2016）20-0287-01

刘如晴（1991—），女，湖北武汉人，汉口学院传媒学院广播电视编导专业研究生在读，助教，主要从事新闻舆情传播研究。