互联网+武术操教学

□海南屯昌思源实验中学 卢瑞玲 魏玉新



互联网+武术操教学

□海南屯昌思源实验中学 卢瑞玲 魏玉新

我校在贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质确保学生每天锻炼一小时的意见》和屯昌县创建全国武术之乡的大背景下，创造性地改编了“坡陈五形桩”，形成了适合学生发展的校园武术操，本套武术操以“五形桩”为基本内容，以广播操为形式，以增强学生身心健康为目的，以传承中国武术和传统文化、弘扬和培养武术精神为指导思想，最终形成了我校校本课程体育教材——武术操。

一、我校武术操教学中存在的问题

1.体育教师方面。

（1）对校本教材的利用程度不够。在调查过程中，我们发现有很多学生不知道有武术操校本教材，也不知道这套武术操有多少节多少式，更不知道动作的名称，这就需要体育教师强调、提醒学生抽时间学习这本书。

（2）教案中情感目标很少涉及武术文化。在对体育教师的访谈中，我们发现体育教师虽然也讲到武术文化，但在教案中情感目标的设置，并没有得到重视，课堂上也很少渗透，这有体育老师自身的原因，更重要的是历史原因。因为师范院校的武术老师也很少讲到武术文化，高校里武德较高武艺高强的老师也是非常缺乏的，武术人才严重缺乏。

（3）教法单一，不能提高学生学习的兴趣。多采用示范法、讲解法、分组训练、重复训练的方法，不够多样化，显得单一枯燥。

（4）缺乏多媒体的利用。传统体育课的教学，都是以室外课为主，我校武术操的学习，基本都是采用教师示范和讲解为主，学生的学习积极性不高。有的体育教师也会督促学生利用读报时间观看武术操视频，但也是看看热闹，有问题也没有办法和体育教师面对面沟通。

2.学生方面。

（1）部分学生学习态度不端正。态度不端正，导致没有兴趣学习这套武术操，表现为校本教材不去看，动作学不会，会打了也不标准，动作没有力气，声音不响亮，打的时候嬉皮笑脸不认真，有的时候还影响打得好的学生。

（2）初次接触武术操，学习有难度。大多数学生第一次接触武术操，心里没有把握，再加上这套武术操很多动作是有一定难度的，而且还有声音，和平时见到的武术不太一样，所以需要一个适应的过程；武术文化和尚武精神，平时的生活和学习过程中，都很少听到用到。通过一个学期的学习武术操，学生对学习武术操会渐渐地有兴趣，渐渐地掌握，也会有意识地去了解武术文化，在平时也会影响到别人。

二、建议

1.体育教师方面。

（1）体育教师在武术操的推广过程中，发挥了重要的作用，这是值得肯定的。在体育组全体老师的共同努力下，编写了我校关于武术操的校本教材；课堂上、早操、课外活动时间都付出很多的努力，表现出爱岗敬业、吃苦耐劳的良好品质。

（2）合理安排时间，练好武术操，自学武术的相关知识。对武术文化，尤其是“尚武精神”要有所了解，并在课堂上传授给学生，让学生对尚武精神有正确的认识。

（3）充分利用校本教材，引导学生对武术操有一个全面的了解。我校武术操的武训是什么，为什么叫五形桩，动作名称是什么，动作要领是什么，五形桩的历史是什么，以及坡陈村习武后是如何呈现一片文明和谐景象的，这本教材里都有体现，要好好学习，好好利用。

（4）在写教案的时候，要因材施教，教法灵活。在设置三维目标的情感目标时，要注重武术操武德的培养、注重武术文化的传播、注重传统文化的传承与发展、注重自强不息、爱国情操的培养。

（5）虚心请教武术教练和历史老师。武术教练是专门的武术人才，从武德到武艺都是非常优秀的，我们体育老师要以教练为榜样，不断提高自己；武术文化博大精深，不是看一本书，学习一套拳就能了解的，需要长时间的学习锻炼，历史老师可以给体育老师很多启发，从秦始皇，到汉武大帝，再到万里长征，再到两弹一星，都可以涉及到尚武精神。

（6）合理运用多媒体技术。体育教师可适当增加室内课的比例，讲解有关武术操的理论知识，这样也能发现学生的疑惑。除了观看视频，教师还可以自己录微课，一个微课解决一个动作，这样学生在学动作的时候，就可以更有针对性。

2.学生方面。

（1）学生有很多地方是做得很好的，排面整齐，动作整齐；从一点不会，到熟练完成一套武术操；从不敢喊出声音，到敢于发声；从不感兴趣到有一点感兴趣；从抵触到愿意传承这套武术操，都是进步，应该给以鼓励和肯定。

（2）学生在体育课堂上，要认真听讲，认真练习，对老师强调的内容一定要加强记忆和练习，作为第一次学习武术操的中学生，能做到动作标准、排面整齐、声音响亮、知道动作名称、知道武训、了解一些武术文化、有传承和发展的意识就算是合格。

（3）端正自己的学习态度，意识到武术操的重要性，意识到体育锻炼的重要性，养成锻炼身体的好习惯；利用校本教材扩充自己的知识面，提高技术水平；崇文尚武，吃苦耐劳，自强不息，尊师重教，热爱国家的品质要不断提高。

（4）遇到有不懂的问题，要及时向体育教师提出来。可以充分利用现在通信工具的便利性，学生们也可以自觉地录教师动作的视频、身边动作标准的同学的视频。