体验·感悟·晓理——思想品德新课程教学方法探析

□海南省儋州市第一中学 张文玉



体验·感悟·晓理
——思想品德新课程教学方法探析

□海南省儋州市第一中学 张文玉

新课程改革以来，大多数思想品德课教师努力以新课程理念为导向，对教学方式和学习方式进行研究和实践，从而感受到新课改带来的变化。然而，一些教师在教学上依然生搬硬套，按照以往那种“教条条，背条条”的教学方法进行应试教育，并且在考分上兜圈子，老师教得累，学生学得苦，这种教学使学生学习的主动性、积极性受到抑制，与课改提出的培养学生创新精神和实践能力是相违背的。要改变这种现状，必须采用一种能力与知识兼顾，突出能力和创新精神培养的方法，达到优化教学。

一、利用社会热点进行导学，引发学生情感上的共鸣

中学生知识基础较薄弱，学习感悟知识需要教师的引领。因此，在教学中，思想品德课教师要利用社会热点和社会关注的焦点引入课堂，使学生能运用所学知识来分析现实生活中遇到的问题，启发学生自主探究，合作学习，提高学生的辨别能力，对他们加强思想教育，使教学内容做到深入浅出。

如：在讲解“承担对社会的责任”这一教学内容时，运用被授予“海空卫士”的王伟同志的英雄事迹来分析“国家兴亡，匹夫有责”这一知识点，使学生更加深刻地认识到，个人的前途和命运，总是同祖国、民族的荣辱兴衰联系在一起的，作为当代青少年要向王伟同志学习，胸怀祖国，报效祖国，承担关爱社会的责任，学生在社会热点教学中受到了良好的爱国主义教育，增强了他们的社会责任感和服务社会的意识。

二、开展课外活动，让学生在活动中体验、感悟

新课程强调让“学生在学习掌握知识的同时体会过程与方法，培养学生正确的人生观、价值观，调动学生的参与热情，让他们进行自我认识和感悟。”例如，为了讲清“我国法律对毒品犯罪的刑罚规定及吸食毒品的危害性”，可组织学生参观戒毒所及观看有关戒毒的图片展，并请戒毒所里有关人员加以解说吸食毒品的危害。通过这些活动，学生的心灵会受到极大的触动，他们能深刻地体会到毒品对青少年的危害，使学生从理论和实践的角度意识到要珍爱生命，远离毒品，学生在活动中体验，在活动中学习、成长。他们在亲身感受中去自然内化所学知识，这比纯理论说教的教学效果强得多，也就是让学生在生活中感悟、晓理、导行。

再如：姚各庄的一位思品教师上课时，把一位学生家长三番五次让自己孩子辍学打工作为一个案例，通过模拟法庭进行“审理”，学生们在“庄严的审判”中判决该家长的行为违反了《义务教育法》，家长听后深感吃惊，没想到不让孩子上学还是个罪过，最后这个学生又如愿以偿地回到了课堂上。思想品德课教学中使用模拟法庭教学，把课堂教学搬到模拟法庭上，大家轮流当审判长、原告、被告、律师等角色，可使教材中许多枯燥难懂的条文在生动逼真的模拟审判活动中深深地烙刻在学生们的脑海里，通过学生身边的案例分析，体验法律的尊严，达到学法、知法、守法、用法的目的，进而培养学生动口、动手、动脑的创新能力，发挥出实际的社会效应。

三、创设有效提问情景，让学生学实、学活

巴西著名学者弗莱雷说：没有了对话就没有了交流，没有了交流，就没有了真正的教育。对话式教学对于提高教学实效有非常重要的作用，而提问是对话式教学的关键。在初中思想品德课教学中，真正有效探究教学是从有效的提问开始的。教师的提问要贴近学生生活实际，在学生知识经验与探究目标间搭建桥梁，才能让学生在步步探究，层层深入中感觉到豁然开朗。

如：我在讲解“孝敬父母是中华民族的传统美德”时，展示两个案例《父不养子》、《毛大爷告子》，设计以下几个问题：案例1中刚刚该不该对从未抚养过自己的父亲尽赡养义务？为什么？我国法律在这些方面如何规定？案例2中毛大爷为什么将自己的儿子告上法庭？对父母的赡养除了经济上给予必要的生活费用外，还应该做到什么？孝敬父母只是成年子女的事吗？请联系实际谈一谈平时你怎样孝敬和关心父母？问题提出后，学生纷纷发表自己的见解：孝敬父母是中华民族的传统美德，我们学生要爱父母，报答父母的养育之恩。这些试题都赋予了生活化的内涵，且具有一定的思维深度，这是知识与能力的内化，过程与方法的甄别，情感、态度和价值观的升华。可见，提问能够帮助学生从已有的经验和知识提升到新的高度，构建新的知识，学生在潜移默化中受到教育。

四、构建师生互动平台，让课堂焕发出生命的活力

传统的思品课教学强调理论的灌输，只能给学生枯燥与压抑的感受，无法唤起学生强烈的求知欲望。要想上好一堂思想品德课，必须在教学中开展师生对话交流，建立平等的师生关系，构建师生互动，共同成长的课堂。

在讲解《社交礼仪ABC》内容时，让男女同学到讲台上一起演示握手的礼仪，之后，让学生指出不正确的握手礼仪。教师再与学生演示握手动作，在师生互动中引导学生掌握握手的礼仪要求，增强学生“学习礼仪”的积极性，提高学生的道德水平和精神境界。因此在思想品德教学中，教师要把握好自己的角色，做学生学习的引导者、组织者、促进者，使课堂焕发出生命的活力。