让学生带着兴趣学英语

□江苏省昆山经济技术开发区包桥小学 张　倩



让学生带着兴趣学英语

□江苏省昆山经济技术开发区包桥小学 张倩

【摘要】《新课程标准》要求学生能够运用所学的英语知识做事情，这就要求教师要通过不断地给学生创设真实的情境，以激发他们学习英语的兴趣，让他们拥有大量的语言实践机会。同时，教师要结合多样化的教学手段，让学生愿意用所学的英语做事情。

【关键词】创设情境英语学习多样化

英语新课改强调教学应与学生的生活实际紧密相连，创设尽量真实的语言环境，组织具有交际意义的语言实践活动。因此，英语教师应学会如何巧妙地寓英语教学于生活经验当中。可以从以下几点进行尝试。

一、教学前——情境创设，激发学生的兴趣

让学生身处一种真实的语言环境能更容易让他们进入角色，因为小学生的抽象思维能力有限，容易被直观的事情吸引。所以，教师在教学前为学生创设情境很重要。例如，在学习Let's go to the park时，我把教室布置成文中需要学习的三个场景park，zoo，cinema。并运用开小火车的游戏邀请小伙伴去这三个地方游玩。游戏的同时操练巩固句型Let's go to the park/zoo/cinema.及回答All right./OK. /Great.学生为了能够坐上我的小火车，在学习单词句型时积极性都很高，并且愿意开口说英语。只有激发了学生的学习兴趣，才能调动他们学习英语的积极性。因此，教师根据教学内容的不同，创设较为真实的情境，就能收到令人满意的教学效果。

二、教学中——方法多样，提高学生的兴趣

一节课只有短短的40分钟，中低年级的小学生在听课过程中，往往只能集中一半时间的注意力，所以，在课堂教学中应采用多样化的教学方法，提高学生的兴趣，拴住孩子那颗好动不安分的心，让他们把百分之百的注意力集中到这40分钟的教学过程中。我常用的教学方式有以下几种：

1.直观呈现法。教师可采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段进行呈现，学生就能在较短的时间内直击目标。比如，在教授My family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当做道具，学生比较愿意向朋友介绍自己的家人，这就使得整堂课比较真实及生活化。又比如，在教授swim、run、sing、dance等动作类单词时，教师可带动学生做游泳、跑步、唱歌、跳舞的动作来猜单词，充分运用肢体语言，达到口、手、脑并用的效果，调动各种感官，使学生学得既轻松又愉快。

2.游戏调动法。爱玩游戏是孩子的天性，老师可以运用一些简单的小游戏来帮助学生巩固所学的单词和句型。最常用的游戏有：What's missing?让学生猜猜什么东西丢失了；Magic box让学生猜猜盒子里有什么；Bomb炸弹游戏；I say you do（我说你做），等等。

3.模仿表演法。一堂有效的英语课，不是单纯的教会孩子如何听、读、写，而是要让孩子们能在实际生活中灵活运用所学的语言进行交流。所以在教学过程中我会以录音、视频、课本及自我为示范，让他们进行会话模仿和表演。

我提倡让小学生当“小老师”，鼓励学生上台当小老师，领读句子，让他们模仿老师上课时的表情、动作，鼓励他们试着使用课堂用语。针对课文中的会话，我先让学生根据录音进行模仿练习，而后，再鼓励学生自愿结合，更换人物自编对话表演，培养学生的思维、想象及创新能力。例如在学完《I’m hungry》这课时，我给学生创设了服装店，水果店，文具店等，让他们在小吃店的基础上自编对话操练巩固句型“What would you like?”“I’d like…”“Here you are.”“Thank you.”帮助学生学会在多种情境中运用语言，以达到学习英语的最终目的，让学生感受到学习英语的乐趣。

三、教学后——生活渗入，延续学生的兴趣

英语学习不能只局限于短短的40分钟，这就要求教师要给学生创设一些课外的英语学习环境。比如，老师不管是在校园里还是校门外遇到学生，都可以简单地问候“Hi，xxx，how are you?”“Good morning.”培养学生开口说英语的习惯。久而久之，当你的学生看到你时也会自然而然地用英语跟你打招呼。就如我的学生看到我会说“Hello，Miss Zhang.”进门会先问“May I come in?”放学也会说“Goodbye. /See you，Miss Zhang.”让学生养成在现实生活中用英语进行交流的习惯，这对提高他们的听说能力很是有利。

总之，在设计教学活动时，一定要充分体现“以学生为中心”的教学思想，引导他们多参加一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，从而激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的课堂主体性，让他们愿学、会学英语，真正地成为学习英语的小主人，并让学生在多元化的评价体系中形成长久的学习动机，在完成学习任务的过程中，体验到学习所带来的乐趣，轻轻松松地提高他们的英语综合素质。

【参考文献】

［1］张娟娟.如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中［J］.都市家教（下半月），2014.

［2］国家教育部.英语课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.