关于融合时代的新闻传播教育的分析

2016-02-28蔡秀亮

西部广播电视 2016年1期

关键词：新闻传播分析教育

蔡秀亮

（作者单位:东莞理工学院城市学院）

关于融合时代的新闻传播教育的分析

蔡秀亮

（作者单位:东莞理工学院城市学院）

摘要：在媒介融合的趋势下，对新闻传播人才的培养提出了新的要求，因此如何培养出适应新闻传播市场的新兴复合型人才成了人们普遍关注的话题。主要结合融合时代背景之下的新闻传播教育人才培养要求，提出在教育方式方面具体改革建议，希望为相关的教育实践提供借鉴。

关键词：融合时代；新闻传播；教育；分析

近年来，我国信息技术和传播技术取得了很大的成就，互联网、手机媒体与移动电视等各种新的媒体也如雨后春笋般出现，且新媒介形式也在不断出现。同时，随着三网融合程度的进一步加强，媒介之间的界限也变得更加模糊。在这种情况下，传统新闻行业的模式开始遭遇了挑战，甚至开始形成新的媒介秩序。当然，现阶段的媒介发展，也从技术的角度提出了更高的要求，即要注重对新闻传播优秀人才的培育，尤其要培养出符合媒体融合时代要求的复合型新闻传播人才。

1 融合时代下新闻传播教育人才的培养要求

1.1 跨学科知识的掌握

在现代媒介融合时代下，如果新闻传播从业人员仅仅将目光局限在自身专业的知识上显然是不足的，对本专业知识的精通只能作为一个必要条件，而要想真正成为一个优秀的新闻传播人才，还需要对人文、自然等学科知识有所掌握，且在实际的运用中能够将各个学科的知识进行灵活运用，尤其是将知识运用到市场调查、受众分析等各个实践环节。

1.2 多元文化思维的具备

随着现在互联网技术的发展，人们在社交方面的广度更加深入，这也对新闻传播从业人员提出了更高的要求，不仅需要他们掌握不同民族不同国家的文化背景，而且能够寻找出这些国家民族文化之间的差异性。只有这样，才能有助于新闻传播从业人员有效地对搜集和整理来的信息进行优化和取舍，换句话说，要想实现传播效果的最大化，就需要对多元文化的背景进行充分的理解和掌握。

1.3 多种跨媒体技能的掌握

在现代化的媒介融合趋势之下，专业技能的界限同样变得更加模式，对于新闻传播从业人员来说，掌握多种专业技能就显得很有必要。这就要求他们不仅能够为平面媒体提供文字报道，还可以在网站上撰写网络新闻。此外，必要的音视频处理等多媒体使用也是其需要掌握的重要技能，换句话说，在现代的媒介融合背景下，仅靠单一的多媒体技能，是很难跟上时代发展的步伐的，这点在新闻传播人才培养中显得非常重要。

2 当前融合时代下的新闻传播人才教育举措

2.1 重视课程体系的改革，落实教育模式的调整

应该打破传统对新闻传播专业学生的课程体系设置局限性，通过有效的改革来促进教育模式的调整。最重要的是能够在低年级时便将专业基础教育的界限打破，使其模糊化。在课程设置上尽量增加社会学、历史学及管理学等多种人文社科课程等，帮助学生拥有更加广阔的知识背景。此外，为了使学生具备扎实的理论功底及专业操作技能，还应该构建以专业能力为核心，以职业发展为目标，以学生专长为导向，分层次的模块化教学内容体系。

2.2 落实全面的传播技能训练，提高人才动手能力

正是由于媒介融合打破了传统媒介区分，业界才越来越重视跨媒体技能和素养的人才培养。在这一形势之下，是否能够提升学生的动手能力就显得非常重要。笔者认为，应该落实全面的传播技能训练，提高人才的动手能力。例如，可以尝试构建工作室项目制，以凸显出实践育人的模式。从媒体融合教育的需要出发，以全媒体为背景，建立融合新闻传媒各种工种为一体的联合式工作室。实现全媒体一站式全流程运作，使网站、音视频、掌上媒体及传统纸媒实现一体化的工作流程，进一步提高学生的媒体融合意识和操作能力。

2.3 采取多元化的评估方式，加强人才操作能力考核

在新闻传播教育人才的培养中，培养效果的评估是非常重要的一环，而在媒介融合的背景下，对学生的实践操作能力进行培养更加重要，只让学生“知”的传统教学模式显然是不足的，还要对传统那种以学习理论知识为重点的教育模式进行改进；同时，要重视对人才的考核过程，加强对过程考核的重视，在考核中，还要突出学生的实践能力，使他们能够将所学的理论知识更好地展现出来，不断提升自身的理论和实践相结合的水平。