自动化专业文化建设研究

刘勇求

（广东科技学院 广东 东莞 523083）

自动化专业文化建设研究

刘勇求

（广东科技学院 广东 东莞 523083）

以广东科技学院自动化专业为例，从专业物质文化、专业制度文化和专业精神文化等进行探讨，探索应用型本科院校依托地方行业构建独特的专业文化，传承学校的地方行业特色的必要性。探索适合广东科技学院自动化专业文化建设涉及的多样化的内容、活动对象、环境和形式，为提高广东科技学院职业教育专业文化建设的水平，促进东莞职业教育的持续快速健康发展，并为其它兄弟院校相关专业提供参考，更好的为地方经济服务提供借鉴。

自动化；地方行业；专业文化

职业教育专业文化建设是校园文化建设的核心，是专业建设的灵魂和推动专业建设的重要力量，也是专业软实力和竞争力的集中体现。专业文化是影响学生健全发展、教师可持续性专业化发展以及提高学校社会地位的重要保障。良好的专业文化不仅能够打造出高水平高质量的师资队伍，而且能有效地增进学生对该专业的自觉认同，提高其市场竞争力和适应能力，进一步提升企业、行业对该专业毕业生的认可，为学校教育现代化的可持续发展奠定良好的基础。

当前，文化建设和制度创新已经成为我国职业教育发展的主旋律，职业教育校园文化的相关研究逐步成为理论和实践界关注的一个重点。职业教育在加强校园文化建设的同时，首当其冲的是考虑专业建设，然后在教师队伍、教学设备、课程改革、教材建设等方面投入了大量人力、财力和物力，使职业院校的专业建设硕果累累。但在专业建设过程中，有一个非常重要的方面却始终滞后，这就是“专业文化”的建设。本课题组通过对职业院校关注度较高的金融学、国际经济与贸易、电气自动化、会计、英语等相关专业的专业建设方案进行调研发现，绝大多数专业建设方案从专业建设目标、定位、方向、内容四个方面含有专业文化专项建设或者隐含和潜在的专业文化建设内容很少。专业文化建设作为专业建设的灵魂，没有明确专业文化建设目标的专业建设毫无生机与活力可言；专业文化的科学定位是专业建设的重要环节，有利于增强专业建设的特色；专业文化建设是专业建设的方向标，以“文化做强专业，以文化服务科研，以文化培育学生”的理念是实现专业建设内涵提升的必然选择；专业建设的内容片面强调培养目标、培养模式、教学团队、教学资源等，或者认为专业文化建设是专业发展成熟以后的事，都会让专业文化在专业建设中处于边缘化地位。因此，如何通过有目的、有意识的专业文化建设，由一个学校“同一”校园文化发散出具有“专业个性”的文化，从而更好地为专业管理、专业发展、地方企业和经济服务是一个具有重大意义的课题。

教育部副部长鲁昕在2010年提出“把工业文化融入职业院校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。引起了职业教育对“专业文化”的重视。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“建立健全技能型人才到职业院校从教制度和职业院校赴企业实践、学生顶岗实习制度，建设有职业教育特点和行业企业特色的专业文化、校园文化”。扬州工业职业技术学院、无锡商业职业技术学院、淮安信息职业技术学院等根据自身特点对专业文化进行了探讨和研究。出现了较具借鉴作用的高水平专业文化建设方案和论文，但专业文化研究总体还处于初期的探索阶段。另一方面，职业教育服务于地方经济，这使得职业教育专业文化带有明显的地方特点。特别是随着东莞经济快速发展以及科技进步、产业结构调整的变化，近年来，工学结合已经成为我国职业教育的一个基本发展方向和发展模式，职业院校和专家也对专业文化做了一系列的思考和研究，取得了一定的成果，但是由于历史和现实的客观原因，我国职业院校专业文化建设的理论研究和实践探索还很缓慢，区域与校本专业文化特色更是稀少。因此，如何借鉴兄弟院校的成功经验，建设专业文化，增强职业院校学生的社会适应力，培育出符合地经济发展的专业人才，这是站在新的历史起点，推进职业教育改革创新的新命题。

通过课题研究，形成具有地方特色专业文化的建设模式，形成自己特色专业文化的核心价值，丰富校园文化传播的载体，在注重物质文化建设的同时，重视精神文化建设的层面的熔铸，最后在理论和实践层面形成强烈特色、有鲜明个性的职业教育专业文化。充分发挥专业文化优势，为职业院校校园文化锦上添花。其具体实际应用价值体现在以下几个方面：

（1）提升学生素质，塑造“职业人格”

通过将企业文化融入专业文化建设中，只有企业文化与校园文化水乳交融，才能最大限度发挥企业与学校所长，缩短企业与学校的差距，引导和规范学生的思想行为，使学生逐步接触、习惯和自觉执行职业素质要求，实现校园和企业角色的衔接，提升对专业和职业价值认知，塑造良好“职业人格”。

（2）引导老师树立服务地方经济理念，有效促进“双师”结构的教学团队建设

在专业文化建设过程中融入企业文化的元素，一方面教师可以学习企业最大限度地满足客户需求的理念，将企业文化的价值观念、管理方式与专业文化建设相融合，有利于提升教师对企业文化的深度理解，推动教师在与企业的合作中，不断提高教学实践和科研服务能力。另一方面，大量熟悉企业工作过程与程序的技术骨干或能工巧匠担任专业兼职教师，有效地推进“工学结合”人才培养模式的进程。

（3）能够突显学院办学特色，打造核心竞争力，有助于实现学院的可持续发展

办学特色是学校发展之基、强校之本，有特色专业文化能够充分彰显高等教育与职业教育的双重属性，是深度“校企合作”在文化上的必然选择，是职业院校实现可持续发展的内在要求，也是提升其品牌发展的核心力量。

（4）促进校园文化建设，建设和谐校园

以人为本，创建和谐校园是时代发展的必然。而专业文化作为校园文化的核心内容和重要形式，具有强烈的导向性、规范性、约束性和陶冶性，能够形成良好的专业教育氛围，只有打好专业文化这个基脚，搭建校园文化平台，和谐校园才不会是“空中楼阁”。

[1] 洪乃刚，汪光阳，陈玉燕，自动化专业人才培养方案构想，安工大学报（社科版），1999[2] 李春华,赵杰等，构建自动化专业应用类课程教学模式研究与探讨[j].经济师.2013（3）.

Research of automation of cultural construction

LIU Yong-qiu. Guangdong Institute of Science and Technology, Guangdong Province, Dongguan 523083, China

In guangdong science and technology institute of automation, for example, from the specialty of material culture, system culture and professional spirit culture and so on were discussed, to explore the applied undergraduate colleges and universities rely on local industry to build unique professional culture, inheriting the necessity of local industry characteristics of the school. To explore diversification of automation major culture construction in guangdong institute of science and technology involved, active objects, environment, and the content of the form, in order to improve vocational education professional level of the construction of the culture of guangdong institute of science and technology, promote sustained, rapid and sound development of dongguan vocational education, and provide a reference for other brother institutions relevant professional and better service to the local economy.

Automation; The local industry; Professional culture

E223

A

1009-5624-（2016）03-0052-03