校园弑师案：警钟为谁而鸣？

刘瑜

连发杀师案件警钟振聋发聩

2015年12月4日，湖南省邵东县创新国际实验学校发生一起命案：一名高三学生在教师的办公室，当着母亲的面，持刀将班主任杀死。当日，邵东县委宣传部和警方证实了这一消息。嫌犯系高三97班的龙姓学生，因其考试成绩不理想，被老师叫来家长。案件发生在早上8点左右。

后经多家媒体调查发现，犯罪学生小龙仪是因为看小说受阻，就将在这个学校教学十几年的教师滕昭汉残忍杀害。据媒体报道，当日早自习结束，高三97班的一些孩子正在整理课本；小龙的母亲李某站在教室门口，等着儿子小龙。之后，小龙和母亲一起走进滕老师的办公室，滕老师边起身边与小龙的母亲打招呼，话音没落，小龙的刀就先落下了。随即，滕老师倒在血泊中。案发后据小龙交代，当时他身上一共带着三把刀。他的母亲拼劲全力抢下一把刀，此时，闻讯而来的97班学生冲进办公室，将另一把刀夺下。然而，这一切都为时已晚……

12月5日、6日，滕老师带过的多届毕业牛从广州、青岛、长沙等地赶回母校，他们和97班的学牛一起，在医院太平间门口，举着“老师，我们接您回家”的横幅，合唱着歌曲《父亲》，缅怀他们的滕老师。

有媒体调查，从2007年到2015年，滕老师连续9年获评优秀班主任。任谁都无法想象，就是这样一个在学校和学生眼中都可称得上“好老师”的人，惨死在自己学生的刀下。

然而，这并不是当地第一起学生杀害教师的案件。2015年10月，邵东县发生过一起恶性事件，一名独自守校的小学女教师，惨遭三名中小学牛杀害。一份《“10·18”抢劫杀人案基本情况》的通报，披露了案件详情。

事发当日上午7时许，三名学生一同坐车到一网吧上网。中午12时许，年龄稍大的刘某、赵某两人提出到案发小学玩耍。因为周末，学校大门锁着，三人便从学校东侧围墙爬人。三人发现学校只有一名女教师李某云守校，便商量抢学校教师钱，并将教师打死。

通报称，因感到肚子饥饿，刘某在教学楼一楼工具室拿木棒将学校小卖部的门撬开，盗走面包、棒棒糖若干。之后，赵某将女教师引出房间，并持木棒袭击女教师头部，三人将女教师打倒在地，女教师爬起来后退到自己住房的厕所内并呼救。

三人便在厕所内继续对女教师实施殴打，并用毛巾捂住女教师的口鼻，逼问出钱财存放的地方。通报称，刘某要求赵某、孙某二人将女教师捂死，自己便去搜寻财物。几分钟后，刘某在卧室找到钱财后，发现女教师李某云已没有呼吸。三人将尸体藏在卧室的床底下，再将现场的血迹清理后，携被害人的手机及2000余元现金逃走。

嫌疑人年龄最小者仅11岁，最大13岁。由于三名嫌疑人没有达到刑事责任年龄，目前已被送往工读学校。

尊师重教自古以来一直是中国的传统文化，但近年来，学生暴力袭击教师的新闻却时有发生。本该是温馨和睦的校园氖围，而今为何充满了暴戾之气？原本应是和谐的师生关系，为何会形成如此尖锐的矛盾冲突？小小年纪，怎么会如此不惧法律后果，如此暴力？一个个问号，不仅打在当事人的心里，也打在无数旁观者的心里。

学校和家庭教育的短板

这些极端暴戾的行为，竟然跟学生产生了交叉点，个中暴露的学生心理承受能力，值得社会特别是教育者的重视与反思。据记者调查了解，现在这种大环境下，很多中小学的教师都会有一种无力感，“已经不知道要怎么教育学生了”！他们有时会很困惑，“管”还是“不管”？管太多怕学生“承受不了”，不管的话又觉得自己失职，“明明可以把他培养成一个能够自主学习的孩子，却偏偏因为不敢多干涉而放弃”。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇对此类事件发文分析，教育重要责任是把学生培养为合格的社会公民，但近年来，我国法制教育跟校园教育的嵌合程度不够高：一方面，很多学校都知道规则、法制意识培育很重要；但另一方面，与之对应的对学生不良行为的批评、教育、惩罚，易引来体罚或变相体罚的质疑，这导致有些教师畏首畏尾，而对学生严格管教的教师，还常引来学生仇视，认为是其故意为难。要摆脱这种尴尬，需要中小学将处理违规学生的规则和流程导入规范框架，不能总由任课教师、班主任对其随意裁量、处理，而应在学校内成立学生事务中心，由其负责调查和处理。而把批评、处罚学生变为学校公共事务，避免“私刑化”规管，有利于让学生树立规则意识，也不会把老师批评、处罚视为个人恩怨。在国外，这类模式就已成常态。遗憾的是，在我国中小学，对学生的相关处理并未形成机制设计，这也衍生很多师生冲突。

虽然，学校教育难辞其咎，但是，家长是孩子的第一个老师，家庭教育应是第一道屏障。在三少年杀师案中，三个孩子里有两个是留守儿童，案中刘某父母虽然在家务农，但亲生母亲多年前就离家出走，刘某多由爷爷奶奶照顾，赵某父母都在服刑，最小的孙某父母都在外面打工。

农业向工业转型，出现了大量流动人员，出现了大量留守、流动儿童。官方统计显示，我国流动人口达3.67亿，留守、流动的儿童一亿多。涉嫌犯罪的孩子70%来自留守、流动儿童，在发达城市达90%，80%流动人员存在家庭监护缺位，独居儿童200多万，75%以上犯罪的未成年人过早辍学。

在一次有关“少年司法”的研讨会上，北京师范大学刑事法律科学研究院副院长宋英辉教授曾经说过：“我们应该从国家安全战略角度看待未成年人问题。”这样的高度并不是危言耸听，宋英辉解释：试想再过二三十年，三四个人中就有一个在留守、流动状态下成长起来，这个社会会怎么样，社会安全、环境安全能不能保障我们自己孩子的成长？未成年人发育不完全，行为控制系统尚在发育中，与成年人不只是体积的差别，如果在这一期间罪错干预不当，形成反射人格对社会破坏很大，没有适当干预的未成年人再犯案件占所有成年人刑事案件的50%。

加强法制教育学会敬畏生命

随着社会的发展，校园不再是“象牙塔”，它与社会的关系愈来愈密切，相伴而生的法律纠纷案件也越来越多。近几年来，在中小学校园中发生的暴力事件接连不断，这也将中小学生中严重的心理健康问题暴露出来。教育部虽然多次强调学校要重视心理教育辅导，但由于缺乏专业师资和“成绩至上”的想法，心理教育在大多学校都成了“走过场”。

调查显示，我国中学生因学业压力、升学压力、人际关系、异性交往问题，有20%左右有严重的心理问题。由于心理问题得不到及时疏导，还有很多学校、家庭，把心理问题作为思想问题对学生进行批评，导致学生的认知和情绪问题愈发严重，走极端的学生增多。

在二线城市重点高中教高三的王建艳老师说：“现在的孩子们出现这样的问题，原因很复杂，有学习好但因心理压力大就出走的，有学习不好但存在感比较差的，有故意做出格的事以吸引他人关注的。孩子们有时爱偏激，理解事情总爱站在自己的角度。但有时也确实是大人做的不好，每个问题孩子的背后都有一个甚至一群问题家长。”严重心理问题遇到任何“引子”，都可能走极端。如果学校能有专业的心理辅导老师，对其行为进行评估和专业心理疏导，或许悲剧可避免。

近几年，青少年刑事犯罪占到了社会刑事犯罪的很大一部分，且呈现低龄化、团伙化、智能化的发展趋势，成为影响社会安定和家庭稳定的突出问题之一。因此，加强校园法制教育迫在眉睫。

据北京超越青少年社工事务所副主任李涵介绍，在现行法制教育的背景下，对孩子进行法制教育的渠道并不多，主要是以家庭和学校为主。学生大多数时间都在校园，从生态系统理论来讲，学校的法制教育对学生产生的影响是重大的。

李涵解释，生态系统指的是看一个人不能只看他个人层面，还需要看和他互动的中间系统——也就是学校、朋辈和社区这些层面以及宏观系统对个人的影响，而这些影响都是逐级互动的。学校法制教育作为儿童中间系统的重要组成部分，势必会在和孩子互动的过程中对孩子个体造成重要影响。同时，学校的法制教育会推动宏观政策和媒体舆论的导向，这样，就会通过系统中多层互动对孩子的世界观、人生观、价值观造成影响。

诚然，对未成年人的教育，是一个有规模的系统，我们不应该每次都在类似突发事件发生之后才去反思，反思之后却不了了之。知识教育固然重要，但同样重要的是知识教育之外的法制教育、心理教育等方面，教会孩子对生命的敬畏，不仅是家庭和学校的责任，更是全社会的责任。