浅析俄语教学中的多媒体教辅

张旭

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034)



浅析俄语教学中的多媒体教辅

张旭

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034)

到目前为止，多媒体技术在俄语教学中的应用也未能像在英语教学中那样得到广泛推广，这主要源于对其效用的认可度在俄语学界始终未能达成一致。俄语教育工作者有必要认真分析多媒体技术在俄语教学中的必要性和优势，积极研究针对多媒体教学中存在问题的应对措施。

俄语；教学；多媒体；教辅

1　多媒体技术在俄语教学中应用的优势

1.1以内容为导向的教辅形式

实践告诉我们，教学者在教学过程中“满堂灌”的做法早已行不通，在课堂上应以学生为中心，而教学者仅为组织者。由情境、动作、会话、意义建构等要素构成的多媒体手段为学生们提供了更多地参与到教学中的机会，使学生真正成为课堂的主体。

1.2虚拟语言环境，提高学生的学习兴趣

外语教学要实现培养应用型人才这一目标，就要为学生们尽可能多地提供语言环境，以此来激发学生的学习兴趣。传统教学模式很难营造语言实践的情景教学环境，而多媒体教学可以提供声音、画面、情景等元素，使学生产生身临其境的感觉，进而激发其学习兴趣。

1.3教学内容充实，教学效率高

传统的教学工具主要运用的是粉笔和黑板，每节课上板书占用了大量时间，在剩余时间内能够完成的教学内容极其有限。同时，由于俄语专业自身的特点导致了俄语教材数量少，更换周期长，内容滞后等对教学不利的因素。教学者在备课时通过网络查找与课堂知识相关的资料，将其编排进计算机系统，运用投影技术将内容展现给学生，这不仅节省了教学时间，提高了教学效率，加大了授课信息量，同时使学生开阔了视野，掌握了本学科领域中的最新动态。

2　在俄语教学中运用多媒体技术存在的缺点与不足

2.1资金短缺，无法营造需要的多媒体环境。多媒体技术在俄语教学中的作用显然已经得到了众多专家和高校领导的认可，但是若将其投入使用还需支付大量的资金来营造必需的多媒体环境，如多媒体语言实验室、多媒体网络教室等，此外，教学软件的开发也需要较高成本。

2.2缺乏与教材相配套的教学软件。不少市面现有的俄语教学软件对课堂教学缺乏针对性，因此，教学软件的开发直接决定了课堂的教学效果。然而，开发教学软件是一个系统工程，绝非几个俄语教学者之力所能为之，它不仅对教学内容的准确性有着很高的要求，同时，还要运用专业的技术手段将选取的适合的画面、背景等效果共同编入其中，最终真正实现优化教学过程的目的。

2.3一些教学者尚不具备完善的多媒体制作和操作能力。不少教学者习惯了传统的备课、授课方式，平时很少将电脑运用到教学中，当操作多媒体课件时对一些常见问题都无法应对，更难胜任多媒体课件的制作了。然而，即便善用多媒体技术的教学者也有同样感受，即多媒体课件的制作过程耗费了教学者大量的备课时间，以至于将时间都用在制作工艺上，反而无暇关注教学内容质量的高低了。

2.4在一定程度上削弱了教学者和学生的主动性。多媒体手段本身旨在通过生动的画面与原本枯燥的文字的有机结合，促进学生的学习兴趣。但是，在操作过程中由于课堂知识量充实、教学时间有限，为了完成每节课的教学安排，常常无法实现学生与教学者间充分的互动。同时，由于教学者过于依赖多媒体手段，当课堂教学中遇到课件中未包含的内容时，懒于拿起粉笔书写板书；而学生只一味地抬头观看课件，或懒于动笔记笔记，或来不及写下重要信息已翻入下一页，久而久之造成学生从学习主体变成了观众，教学者从组织者变成了单纯的操作者，二者皆被削弱了主动性和积极性。

2.5内容与形式之间关系的把握影响着多媒体教学效果。多媒体形式美观，声情并茂，在很大程度上吸引着学生的注意力，然而，如果多媒体教学流于形式，忽略了教学内容和中心，反倒使学生无法掌握本节课的重点，导致课堂效果平平，学生课后无法有针对性地进行复习。

3　针对多媒体教学存在的问题应采取的对策

3.1投入足够的资金，构建多媒体教学环境。为了真正发挥多媒体技术在外语教学中的作用，各高校在资金分配时应考虑到多媒体教学资金的投入量，构建能够满足教学需要的多媒体环境。

3.2选择适用的教学课件。根据本校学生实际水平，对选择的教学课件进行填充和修改。将学生难以理解的例句删除，补充内容较新、易于理解的句子；将教学者在教学过程中的新思路、学科上的新学术成果适当地补充，使学生接触到更多的新内容。

3.3为教学者提供更多的学习和研讨的机会。组织教学者进行多媒体技术应用培训，为教学者提供更多的学习和研讨的机会，使教学者切实地掌握多媒体课件制作方法和操作技术，以便让多媒体最大程度地发挥其在俄语课堂教学中的优势。

3.4利用多媒体激发师生主动性。在制定教学计划时根据学生实际情况进行合理制定，以保证每节课有足够的时间让学生参与到教学内容中，为师生进行课堂互动提供必要的保障。另外，教学者应把握好课件与板书的关系，课件只是进行课堂教学的形式和手段，并不是课堂教学的全部和主旨。教学者应该在必要的时候书写板书，将重点、难点提炼出来，保证学生有充足的时间进行记录，以使学生能够对知识点加深印象，为课后复习提供素材。

3.5内容为主。在制作多媒体课件时，应将内容、重点着重突出，将更多的注意力放在知识点上，而其形式仅作为辅助工具。同时，应该避免式样、颜色过于花哨，以免分散学生的注意力，喧宾夺主，失去了教学课件应有的作用。总之，多媒体技术在俄语教学中的应用还属一个新兴领域：一方面，它能够带给俄语教学的益处是显而易见的，而另一方面在使用过程中所存在的弊端也不容忽视。只有合理地运用多媒体技术，充分认识到它的不足，并采取相应的措施解决问题才能真正地使多媒体技术在俄语教学中发挥其最大效用。

张旭(1995.01-)，汉族，辽宁沈阳人，沈阳师范大学外国语学院俄语专业。

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1671-1602(2016)18-0233-01