浅析西方文化渗透与大学英语听力教学的关系

庞艳

(长春师范大学,长春 吉林 130000)



浅析西方文化渗透与大学英语听力教学的关系

庞艳

(长春师范大学,长春 吉林 130000)

目前在大学英语测试和教学中听力占的比重都较大，而且尽管很多学生基础很扎实，但仍不能很好的听懂英文对话，甚至英文电影也需要看中文字幕。因此，在大学英语听力教学中，教师除了要注重传授英语语言知识、语法，还要重视西方文化知识的渗透，有效地帮助大学生提高英语听力。

西方文化渗透;大学英语听力教学;方法

1　目前大学英语听力现状

传统的教学方法通常采取单一而固定的模式，即教师解释单词，教师放音，学生做听力练习，教师与学生核对答案。这种教学模式某种程度更是听力测试而非听力教学。教师成了课堂的主宰，缺乏与学生之间的语言交际，片面强调听力重点、技巧与核对答案，课堂缺乏创新。在这种传统教学模式下，学习者的听力理解水平仅仅局限与语言语法层面，学生对西方文化的甚少了解对学习者听力理解必定造成阻碍。而思维方式是沟通语言和文化的桥梁，它既是文化心理特征的体现，又是语言生成和发展的深层机制。每个民族都有自己独特的风俗习惯和文化背景，人们总是根据自己的文化背景及语言习惯，用自己固有的思维方式去理解别人所说的话，所以如果不熟悉西方国家的文化背景知识，不懂得用西方思维方式去理解英语语言，就会给英语听力理解造成很大的障碍，致使听力理解过程难以顺利完成。

2　西方文化渗透对大学英语听力教学的必要性和重要性

语言与文化互相依存，密不可分。语言作为表达、记录、传承社会生活文化的工具之一，不可避免地会打上了所依存的文化的烙印。任何语言都体现着该民族的风土人情、文化习俗以及历史的演变和发展，辉映着本国的文化思维、民族心理、人文历史、社会价值，也蕴藏着该民族的人生观、生活方式和精神世界。所以不同国家所具有的独特的文化深深扎根在所使用的语言中，并影响制约着语言行为的发生。因此，正如语言学家萨丕尔所说，语言和文化不可分割，没有对其中一个的了解，就不可能完全理解另外一个。学习英语，只有语音、词汇、句法知识而不懂英美文化，就很难完全理解和正确使用所学的语言。

语言是文化的载体，特定的文化产生各具特色的语言背景。目前的英语教学比较侧重语言现象的讲解，对于英语国家的历史、地理、文化和风俗很少介绍。而听力内容广泛，题材多样，并且英语听力教材中文章有很多是欧美人撰写的。如果学生知识面较窄或者跨文化历史背景知识缺乏，不了解他们的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念等，常会感觉到听得懂单词却听不懂意思。语言的学习也应该是文化的学习，因此听力教学中平时要多让学生了解英语国家的文化背景，以增强学生对英语国家的了解，从而使他们更好地理解听力材料。

综上所述，不了解所学语言的文化背景知识是造成文化干扰的主要根源，因此把文化作为一项重要内容纳入大学英语听力教学是十分必要的。在听力教学中必须进行有意识的文化导入，引导学生注意材料的社会文化背景，培养他们的文化意识，以扫除文化障碍，提高听力理解能力和跨文化交际能力。

3　解决听力教学中文化知识干扰的方法

要排除文化这一障碍，提高听力教学水平，我们可尝试从以下几个方面着手：第一，改变思维方式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效果。了解必要的西方国家的文化背景知识，并在听的过程中运用背景知识排除“负迁移”的干扰，必将提高记忆效果。另一方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素、词、句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息，抓住关键词，以有效地提高听力水平。第二，教材的编写应结合所学语言的文化，融入典型的文化背景知识，简单而生动地反映文化特点，尤其听力、精读教材应本着这一原则细致编写出适当的教材。第三，教师要指导学生正确使用词典，学会辨析语义内涵。通过各种英文词典，我们可以对比出英语和汉语之间的语义并不是绝对对应的，一个英语单词往往有很多汉语含义。学生在使用词典时往往只注意理解和记忆词典中的第一、第二解释，认为第三以下的词条是不重要的。但是西方人却不那样认为，他们看重词的根源和历史地位，他们谴词用语并不完全按照词典中词义的排序来分主次，而且有的词在词典上也找不到对应的词义。因此，在很多情况下，学生尽管认识句子中的词，却不理解整个句子的含义。教师应该指导学生正确使用词典，学会词义辨析，引导学生全面理解词典中的各项词条，从词的表层意义向深层意义过渡。第四，学生还应多积累英语的文化背景知识。这里学生可通过阅读一些英语名著和专家写的文化方面的论著、多与外籍教师、专家等人士交流以得到积累。第五，教学方法应多样性、趣昧性。

4　小结

培养听力理解能力是大学英语教学的重要内容之一，而不了解所学语言的文化背景知识是造成文化干扰的主要根源。要提高英语听力理解能力，教师和学生都应当重视文化背景因素和思维方式因素。因此，我们应该通过多种方式，把文化作为一项重要内容纳入大学英语听力教学，扩大西方文化渗透面，增强用英语思维的能力，以扫除文化障碍，提高听力理解能力和跨文化交际能力。

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吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目(吉教科文合字[2014]第248号

H319

A

1671-1602(2016)18-0169-01

项目名称：西方文化与大学英语教学一体化的价值研究