小学语文阅读教学的重要性及教学方法探析
2016-02-26陆梅
陆梅
【摘 要】
在小学语文教学中，教师应高度的重视阅读教学，并充分的认识到阅读教学的重要性，进而从实际的教学情况出发，采取有效的教学方法，高质量的开展阅读教学工作，提高阅读教学的质量，促进学生阅读水平的快速提高。因此，本文主要针对于小学语文阅读教学的重要性及教学方法进行了细致的分析和研究。
【关键词】
小学语文 阅读教学 重要性 教学方法
在小学语文教学中，阅读教学是重点教学内容，阅读能力也是学生必须要具备的能力之一。在小学语文阅读教学中，教师应运用科学的教学方法高质量的进行阅读教学，使学生在课堂上能快速的掌握阅读知识，提高阅读能力，确保学生阅读学习的有效性。
1.小学语文阅读教学的重要性
学生学习语文的主要目的在于掌握相关的汉语知识，并提高自身的阅读能力、写作能力以及语言的运用能力。而小学语文阅读教学则是培养学生阅读能力的重要途径，其具有如下几个方面的重要性。①阅读教学能够培养学生的汉语阅读思维，并为生活所用。在日常生活中，学生需要阅读书籍、报刊，学生只有具有一定的阅读思维，才能更加顺利的进行阅读，确保学生的良好发展[1]。②学生阅读能力的提高对学生的写作能力有着较大的促进作用，如果阅读教学开展的不充分，将会直接影响到语文其他项目的学习质量，最终也会影响到学生语文学习的质量。③众所周知，语文素养对学生的学习与发展有着非常重要的作用。在小学语文阅读教学中，教师只有高质量的开展阅读教学工作，才能够提高学生的文字感知能力，促使学生对文字更加敏感，实现学生语文学习水平的提高。因此，在实际的教学工作中，教师应充分的认识到阅读教学的重要性，并且采取有效的教学方法，高质量的开展阅读教学工作，促进学生长远发展[2]。
2.小学语文阅读教学方法
2.1 合作阅读法
在小学语文阅读教学中，教师可以采用合作阅读法，所谓的合作阅读法主要就是指，教师将学生分成若干个学习小组，以小组的方式进行阅读。具体的实施过程如下：教师将阅读任务分配到各个小组中，要求小组学生明确分工，例如，有概括文章大意的，有划重点的，有分析文章结构的，最后由小组成员共同统一问题的答案，实现良好的阅读效果[3]。此外，在学生合作阅读的过程中，教师应对学生进行有效的指导，帮助学生及时的解决在合作阅读中存在着的问题，以更加顺利的完成合作阅读任务，实现学生语文阅读水平的快速提高，促进学生长远发展。
2.2 情境教学法
在阅读教学中，教师可以结合具体的阅读教学内容创设相应的阅读情境，并且引导学生进入到情境中，降低阅读的难度，提高学生的阅读效率。由于部分阅读资料难度较大，小学生年龄小，无法快速的理解，从而产生了厌烦感，在课堂上阅读积极性不高，最终会影响到学生阅读的质量。因此，教师通过创设情境，能帮助学生更快的理解相应的阅读教学内容，快速的掌握所阅读文章的主旨，进而实现最佳的阅读教学效果，确保学生阅读学习的有效性[4]。另外，在创设情境的过程中，教师应确保情境的丰富性，例如，游戏情境、多媒体情境、故事情境、生活化情境等等，通过此种方式，一方面能够充分的调动学生阅读的积极性，另外一方面还能够提高学生的阅读兴趣，对学生的阅读学习非常有利。
2.3问题引导教学法
所谓的问题引导教学法主要就是指，在小学语文阅读教学中，教师结合具体的阅读教学内容为学生设计多个与阅读教学内容相关的问题，在课堂教学中利用问题对学生进行引导。例如，在阅读文章之前，教师提出问题，要求学生带着问题去阅读文章，待学生将全部的问题解决掉之后，学生已经掌握了相关的阅读知识，提高了学生的阅读效率。在设计问题的时候，教师应注意如下几个方面的问题。①问题的难度要适中，符合学生的阅读能力及认知特点[6]。②问题要具有一定的梯度，针对于阅读水平高的学生，教师可提出难度大的问题，针对于阅读水平低的学生，教师可提出难度低的问题，通过科学高效的实施，有助于快速的提高学生的阅读能力，实现学生的长远发展。
【结 语】
阅读教学对学生的语文学习具有非常重要的意义，也是学生学好语文的关键。学生只有具有一定的阅读能力，才能够更加高效的学习语文知识，提高语文学习的效率，实现学生语文学习上更大的进步。因此，在日后的小学语文教学工作中，教师应不断的创新小学语文阅读教学方法，高质量完成小学语文阅读教学任务，夯实学生的阅读基础，为初中及高中阶段的学习做好充分的准备。
【参考文献】
【1】李玲.浅谈小学高年级语文阅读教学【J】.成功（教育），2009（12）
【2】刘中慧.浅谈小学语文阅读教学的方法【J】.才智，2009（11）
【3】陈国富.探讨小学语文阅读教学的内容及方法【J】考试周刊，2008（45）
【4】张梅.诵读、想象、体悟——小学语文阅读教学【J】.读与写（教育教学刊），2015（12）
【5】时良忠.回归生活是小学语文阅读教学的必然选择【J】.基础教育研究，2015（20）
