不懈的努力使他改变

汪瑞霞

【背景描述】

王某是一个有暴力倾向和极强逆反心理的孩子。课堂上，他我行我素，一旦被老师批评，他便破罐子破摔，和你对着干。如果他书桌里有垃圾，他就把垃圾随手一扔，哪个同学接到了，都要忍受。如果对他稍有反抗之意则会被他打三五次都不一定完事。家长如果来找，他会变本加厉。暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。他的出现就如一颗定时炸弹，可以搅乱你所有的教学秩序。

【引发思考】

王某这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，非打即骂。我还了解到王某特别喜欢爱看攻击性较强的漫画、电视等，这又为他提供了模仿攻击行为的条件。因此对于这样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。针对他的特点，我采用了以下的教育方法：

一、寻找问题根源，对症下药

保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，我坚信他是可以改变的，对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他。在后来的一次谈话中让我找到了他与别人交往总想以暴力解决问题的症结。原来在他一年级与别人打仗的时候，别的小朋友受到委屈家长会来找，而当他受到委屈，回家与他家长谈，并也希望他的爸爸能去学校帮他说话。可他的家人给他灌输的思想是：打仗要是输的话，活该。妈妈爸爸不会帮你去说话。久而久之，在他的脑海里就有这样一个理念：即使我受欺负了，大人也不会帮我，那么我一定打赢他们。所以这个孩子与别人打仗时下手就特别狠。

知道这个根源后，我决定在他面前扮演一个保护神的角色。告诉他：野蛮的人才会用武力解决问题。如果你收到了委屈，不要动手，先来找我，我一定替你伸张正义。很凑巧外班的一名学生玩耍时给了他一个嘴巴子，他真就没还手。找到了我，我觉得机会来了，便与那个班主任商量好，严肃的批评了那个学生，并对他赔礼道歉，然后我在全班重点表扬他，说他是一个有理智的孩子，一名绅士。让他感觉到：虽然他没有还手，但他受到了老师的保护，而且让他感觉到汪老师说话的确算数。作为班主任还应逐渐引导他爱上这个班级，爱上班级中的每一个成员。我号召班级中的孩子主动与他交朋友，让他感受与他交往五年的小伙伴的真挚情感。使他在又想宣泄自己情感时能有所顾虑。

在转化这个孩子的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。

二、多与父母沟通，注重家校结合

从王某的事例中，我感到问题学生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重。因此，要教育他必须争取家长的配合与支持，首先要让家长充分意识到自己的责任;其次，帮助家长树立信心，孩子是可以教育转变。学校定期与家长沟通，坚持表扬鼓励为主，发现问题及时与家长联系，学校、家庭教育形成了合力，这是教育转化他的关键。

在如何教育王某的问题上，我们逐步达成了一致意见。不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和的语言和儿子沟通。王某特别爱看打斗火爆的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，在与他父母交换意见后，在我的推荐下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢爱的书报。当孩子的坏习惯逐渐改变时，家长即时给予表扬，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。经过一年的教育，最终这个孩子在六年级的时候没有再欺负过班级任何一名同学，班级活动积极参加，毕业考试中两科都是90分以上，并且对老师和同学产生深厚的感情。目前他在北京舞蹈学校，参加过几届春节联欢晚会的舞蹈表演。作为他的班主任我不能说这个孩子现在如何如何得好，但他真的改变了许多。他学会了遇事冷静，学会了宽容，理解他人。知道了自己要为实现人生的目标而努力。

关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造奋发向上的班集体氛围。