浅谈语文教学中多媒体运用的时机

王娜

【摘  要】

在语文教学中，运用多媒体的时机很重要：如让教学情境更加形象生动时运用多媒体;激发小学生想象力，发展其思维能力时合理融入flash动画;突破教学重难点，拓展小学生视野时运用多媒体课件;锻炼小学生听说能力时运用多媒体等等。

【关键词】

多媒体  应用契机  体会

多媒体在低年级语文教学中运用，要讲究运用的时机，要恰到好处，防止过多过滥的运用。在此，笔者结合教学实践就多媒体在低年级语文教学中运用的契机谈几点体会。

一、让教学情境更加形象生动时运用多媒体

低年级小学生是学生思维尚未成熟，其主导思维仍然是形象思维，很难理解较为复杂的事物。因此，我们对小学生进行教学时，就要尽可能的运用直观的教学方法。在多媒体技术未引进之前，教师会立足教学需要对一些自制图画进行购买，或者借助语言和实物为小学生传递相应知识信息，提升小学生对事物的认识和观察能力。但这种传统的教学模式表现力较为有限，教师与小学生的交流存在一定语言和理解障碍，导致小学生注意力不够集中。多媒体技术的应用，则可以变抽象事物为形象事物，对事物的整体构成加以细化和分析，以形象动人的形式将教学知识展现在小学生面前。例如，教学《要下雨了》这篇课文时，小学生对下雨前“天气很闷”“小燕子飞不高，飞得很低，忙着捉虫子”“小鱼在水里闷得很，游到水面上来透透气”“ 蚂蚁忙着搬东西”等等，观察的不是很细致，应该说也不是很了解。教学的时候仅仅靠语言的描述不仅枯燥而且小学生很难理解，但通过多媒体技术对课文的内容进行模拟展示，再加上多媒体绘声绘色的讲解，在这样的背景下小学生多种感官积极参与，学习兴趣被激发，小学生理解能力和记忆能力会大大增强。

二、激发小学生想象力，发展其思维能力时合理融入flash动画

小学生的想象力是否丰富直接影响着小学生的思维能力，同时对小学生语言表达能力的发展也会产生积极的影响。在思维的天地里，想象力就像奔腾的骏马，可以自由地驰骋欢腾。flash动画除了结构完整外，还集画面、音效等于一身，对小学生完整思维过程发展可以提供一定参考，对小学生的学习兴趣以及想象力会有效激发，促进思维能力的发展。比如，在教学“小壁虎借尾巴”这篇文章的时候，在教学中教师可以将其故事做成简单的动画，播放给学生，让小学生自己想象接下来会发生什么，通过动画效果就能很好地调动小学生的想象力了。特别是在意境优美的诗歌散文教学中会发挥显著的优势，再现诗歌散文的画面动感，引发小学生共鸣，调动小学生的情感和思维，对打破小学生单一的思维习惯有重要作用。如教学 “小蝌蚪找妈妈”时，教师可以通过多媒体动画效果把小蝌蚪的生长过程进行展示，然后引导想象课文的内容，激发学生的联想力，促进学生主动性、积极性、创造性各种能力的培养。

三、突破教学重难点，拓展小学生视野时运用多媒体课件

多媒体在低年级语文教学中的运用要立足于小学生的特点，将小学生的接受程度纳入多媒体教学内容和信息选取中。小学生的世界比较简单，现阶段的他们对明亮的色彩很有好感，尤其是对动画片更是喜欢。教师在低年级语文课件的设计中，应结合小学生的这些特点综合教学基本内容，有效选取适合小学生的多媒体图片、视频等信息。其次，教师在教学活动中还可以通过多媒体技术，对教学的难点与重点知识有效突破，启发小学生动手探究，动脑分析，从而使问题得到解决，让小学生在理解知识的同时体验到快乐。比如，在人教版第三册《坐井观天》的教学中，运用多媒体播放事先制作好的课件：井口绿绿的小草，还有五颜六色的花儿，井口旁边的果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！小鸟在果园的上空自由自在的飞来飞去。再往远处是拔地而起的高楼大厦，井外的世界很精彩。这样的情景创设大大激发了学生学习的兴趣。

四、锻炼小学生听说能力时运用多媒体

小学生教育活动是在有限的空间和时间内进行的，但通过对多媒体技术的巧妙运用，则可以使低年级语文教学的时空得以突破。语文教学主要是培养小学生听说读写的能力，教学的重点在于提高小学生的听说能力和理解力。传统的教学方式只有老师在讲，小学生提不起兴趣，很容易分散注意力。而多媒体技术不仅有影画可看，而且还有声音，可以插入生动画面的同时插入悦耳的音乐，对小学生具有很强的感染力，与小学生的认识规律和思维水平都十分吻合。我们知道，学习一般都是从模仿开始的，听的多了、看的多了，自然就会有一定的印象，再掌握的时候就会简单很多，对小学生来说尤其如此。听说是小学生语文教学中最主要的训练方式。在说方面，是教师多对小学生说话，教师在这一过程中可以通过多媒体技术，开阔小学生小学生接受语言知识的范围;在听的方面，教师可以通过多媒体技术中的录音机或者对语言材料进行播放等方式，刺激小学生主动听说的意识。这种对多媒体技术利用的教学方式，能有机结合小学生语言的听说内容，让小学生始终保持学习的兴趣，从而锻炼和提高小学生听说能力。

总之，多媒体的应用要恰到好处，防止过多过滥的运用，更不能把多媒体一用到底。要通过多媒体技术对课文的内容进行模拟展示，通过绘声绘色的讲解，刺激小学生多种感官积极参与。在对小学生的学习兴趣以及想象力有效激发，促进思维能力的发展时运用效果较好。要立足于小学生的特点，将小学生的接受程度纳入多媒体教学内容和信息选取中，激发学生学习的兴趣。在培养小学生听说读写的能力时，提高小学生的听说能力和理解力，从而激发小学生想象力，发展其思维能力，拓展学生视野，提高小学生的整体素质。

【参考文献】

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