基于终身学习的成人英语教学

陆平胜

【摘要】本文重点分析了当前成人的英语教学存在的问题和不足，提出了基于终身学习的教学理念、通过教学方法、评价体系的转变，实现学员英语学习兴趣的提升，从而保证成人英语教学质量。

【关键词】终身学习 成人 教学

一、引言

与外国企业打交道需要书写英文的电子邮件，想给外国客户介绍公司产品需要做一套英文的幻灯片，这些都需要人们在工作的同时更好地掌握英语这门语言工具，这样可以更好的满足人们的工作需求。因此，有许多人开始利用晚上或者节假日学习英语。成人的英语教学工作也越来越成为现代社会关注的焦点。

二、成人英语教学存在的问题

1.教学内容相对枯燥。英语单词、语法学习是现在成人英语教育的重点，这些教学任务需要使得教学过程中的枯燥性不断增加，学员学习起来逐渐显现出学习倦怠性，加之教师的教学方法和手段选择存在一定问题，不能有效提高学员的学习兴趣，因为要求学员记忆单词和相关语法知识，一些英语课就成课文的背诵会、单词的记忆会等，造成很多学员对于英语的学习产生厌烦情绪。

2.英语学习习惯没有形成。学员上课过程中存在很多不良的学习习惯，严重影响英语教学效果。首先，上课之前。不能有效开展对课本的预习，存在等的思想。等着老师在上课的时候讲一点，他们记一点，对课文中出现的一些问题都没有及时找寻答案，更不可能对自己理解不透的地方标注出来以备课后向老师请教。其次，在上课的时候。一些学员由于白天还要上班，精力消耗较大，在节假日或者晚上不能有效地集中精神听课，有时可能就在课堂上发呆，或者与其他学员交头接耳，不能进行有效的听讲。最后，在课后。教师留下的作业，一些学员不能很好的完成，经常出现不交作业，或者出现一些抄袭现象，严重影响学员教学目标的达成。

三、基于终身学习的教学方法

上面从英语学习的教学内容和教学对象两个方面分析了成人英语教学存在的问题，针对这些问题，笔者根据多年的工作经验，同时查阅大量的文献资料，提出了一种基于终身学习的一种成人英语教学方法。

1.教学思想的转变。目前在企业公司中充当先锋的都是70、80后，他们在学生时代接受的是一套应试教育的英语学习方式，很多人学习英语的主要目的都是应付中考、高考、英语四六级考试。没有将提高自己英语应用能力（即听读写说译能力）作为自己学习的主要目的。这样教学模式下培养出来的学生可能在当时的英语应用能力较强，过了一段时间之后，由于单词都是强记下来的，没有应用到实际的语言实践中，这样的单词记忆记得快，忘得也快。很多人到了工作的时候，以前所学的很多单词和语法都还给老师了。因此，在对这些人进行成人英语教学的时候需要进一步转变教学思想，实现教学理念的更新，教师在上课之前需要首先分析现在学员再次进入学校学习英语的目的，不是为了考试，而是为了自己工作起来更加方便。因此，需要端正自己的学习态度，从英语的应用能力出发，开展相应的学习，更加注重听读写说译能力的培养，树立终身学习的理念。

2.教学方法和手段的转变。成人英语教学的终身学习是一种教学思想和理念，需要突破相关的教学方法和手段，实现其重新的优化组合。现代的各种教学方法之间是相互配合的，不可能是一个教学方法行天下。成人英语教学也是如此，需要配合多种教学方法。在课堂上播放英文原著电影，这是一种文化教学。因为通过观看这些电影可以有效提高学员英语听说译能力。另外还可引入情景教学方法，学生更能接受相关的教学内容，配合学员分角色朗读和翻译课文，提高读写译能力，增强学员的阅读兴趣。教学导学案也是一种很好的引导学员英语学习的方法，在学生进行课堂阅读之前，教师可以对英文教材中的一些文章进行文化背景等方面的介绍，提高学生阅读文章的兴趣和积极性。

3.教学评价方式的升级。近年来教育部门提出了一种叫做过程的评价方式。由于现代的过程评价和传统的最终评价都具有自己不同的优势，如果要保证英语教学质量的全面提升，就需要对其评价方式进行优化，积极发挥过程评价和最终评价的优势，实现成人在英语学习过程中的整体素养提升。在教学过程中，给每一个学员建立一套英语学习的阶段目标实现评价档案，实现对学员学习过程中的实时、客观评价。到学期末，一方面将每一个学员的过程评价梳理形成最终的过程评价成绩，另一方面组织开展英语教学的最终评价考核，实现对学员学习效果的进一步检测，将两个方面的评价成绩进行有效组合，最终形成对学员更加全面、系统、客观的评价，这一评价过程需要注重教学阶段性，循序渐进的目标实现，才能保证学员的学习兴趣。

四、结语

随着我国融入世界的步伐不断加快，有更多的人开始重新学习英语，从而应对现代社会生活和工作中需要面对的各种与英语有关的事情。基于终身学习思想的教学方法需要进一步转变学员学习的思想、转变现代教学手段和方法，实现评价方式的升级，才能保证成人英语教学质量的全面提升。

参考文献：

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