高职《TD-SCDMA基站运行与维护》教学模式设计

王秀娟（威海职业学院 山东威海 264210）

高职《TD-SCDMA基站运行与维护》教学模式设计

王秀娟（威海职业学院 山东威海 264210）

3G人才已经成为我国通信市场最紧缺的人才，《TDSCDMA基站运行与维护》课程是在充分的进入企业调研的基础上，基于3G人才所需的典型工作任务，与企业合作开发出来的，将实训平台虚拟化、自主学习网络化、学习过程趣味化，真正实现了“工学结合”，有效提高了学生的实践技能和职业素质的培养，满足生产实际及技能鉴定的要求，突出实用技能。针对高职学生的特点，使学生学习兴趣大大提高。通过本课程的学习使学生掌握基站维护岗位实际技能。

基站工程；虚拟仿真；工学结合

一、引言

TD-SCDMA基站运行与维护具有综合性、实践性强的特点，但是纯理论学习起来有些枯燥，学生积极性不高。采用理论与实践紧密结合的"项目教学法"来完成3G技术与通信工程这门课的教学能够活跃课堂气氛，在有限的教学时间内熟练掌握本课程，使学生真正的由被动转为主动学习,从而达到很好的教学效果。课程设计的理念：以行业需求为导向，以职业能力为目标，以工程项目为载体。

本课程的前置课程有《通信原理》、《移动通信》、《数字电子技术》等课程。

本课程的后续课程有《光纤通信技术》、《现代通信新技术》、《通信工程概预算》等课程。

二、对本课程的认识

我院选用的教材是由科学出版社出版的由黄一平老师主编的《3G技术与基站工程》。通过本课程的学习，要使学生加深对3G技术的了解与认识和基站类型的选择，熟悉对TD-SCDMA基站运行与维护故障定位及故障的处理方法，培养从事基站建设与运行维护等的高素质、高技能专门人才。

三、项目教学法的实施

1.项目的切分

本专业经过广泛深入调研，分析出TD-SCDMA移动通信基站系统开局和运行维护的工程人员典型工作任务有：基站控制器（RNC）的开局、基站（NODE B）的开局、突发故障处理、后台管理与维护、机房例行巡检等。本课程团队根据工作过程系统化设计思路，与通信企业的一线工程师共同设计本课程的教学内容，设计出走进TD的理论殿堂、TD—SCDMA基站控制器（RNC）开局、 TD—SCDMA基站（NODEB）开局、中兴仿真软件配置与网络规划实训、中兴B328+R04基站运行维护等5个学习情境。

整个课程教学设计以实际的“任务”为引导，基于基站的管理维护和设备故障处理实施过程组织规划教学内容，让学生完成从关键技术到故障处理的完整过程，切实提高学生处理基站运行与维护故障的能力。

通过对课程内容的整合、重组，以实际的教学请景来，采用以行动为导向的教学模式,参照通信基站护的故障处理流程，构建任务型学习情境，培养学生从事基站机务员的职业能力。

2.项目的实施

本课程针对即将毕业学生开设，旨在培养学生基站设备故障排除等方面的专业技能，同时培养学生的沟通能力和团队协作能力等，从而提高学生就业的竞争能力。为了更好地组织教学，活跃课堂气氛，提高教学效果，课程团队创新出多种特色教学方法，引导学生积极思考、自主学习，勇于实践，达到寓教于乐的目的，在培养学生专业技能的同时，提高学生综合职业素养，为学生走出校园，走向岗位，开始自己的职业生涯奠定坚实的基础

我校选用中兴开发的IUV实训教学仿真软件，解决了实训设备昂贵的缺陷，仿真系统由三大城市的网络拓扑进行无线网和核心网的搭建组成。 “虚拟机房”真实反应通信机房的室内设备和室外设备，使学生有身临其境的感觉。学生在“虚拟机房“中，可以观察机房内部环境、设备布局，可以打开机柜观察机架、机框、单板等，也可以观察设备之间的连接，还可以登上天台，观察天线、馈线、抱杆等机房外部设备。“虚拟后台”真实再现了基站系统后台网管的所有功能，实现“数据配置——调试——打通电话”的完整实习过程。通过开发的在线闯关游戏式仿真软件以及特色FLASH资源，使学生对TD基本原理、设备结构和功能、信号流程以及工程项目等有了深入理解，使学生在游戏和娱乐的过程中，练习实训技能，达到寓教于乐的目的，受到学生好评。通过企业远程网络课堂、课程网站、特色BBS论坛及其他通信手段等形式，优化教学过程，提高教学质量和效率，发挥其助教、助学的功能。通过商用设备建立真实的通信机房，通过实训演示、视频录像等手段再现真实的职场环境，使学生能较快融入企业，提高职业技能和核心职业能力，提升学生的学习效率，也赢得了企业的认可。课程教师充分利用学校提供的白板，蓝墨云班课等先进教学系统，将本课程丰富的教学资源呈现给学生，通过图文并茂、多感官刺激的教学手段，发挥学生主动性，真正实现。在我校3G精品课程网站特别设置了“学生绿色通道”，按照遵循职业技能成长规律，按照引导学生认识课程、提高兴趣学习课程，理论联系实际应用课程的思路，设计了学生自主学习通道。

3.教学评估

学生通过任务和仿真设计学会了如何从复杂的TD-SCDMA基站运行线路故障处理表面中抽取实质性的基础知识，当将基础知识全部熟悉后，鼓励学生能够自主处理类似方面的线路故障。

每个任务完成后都有评估阶段，评估分为两部分，一部分为组间评价，一部分为教师评价。对于TD-SCDMA基站运行与维护这门课程，评估阶段尤为重要，学生在评估中将自己组最优秀的三大城市配置效果展示给大家，采用小组讨论代表发言相结合的方式，然后由小组间进行评价，最后由教师给出总结。

本课程注重培养学生的专业技能与职业素养，使学生综合素质各方面等到发展，全面为学生的可持续发展奠定良好基础，我院经过多年的TD-SCDMA基站运行与维护教学，不断改革，把本课程定位于通信专业的专业核心技能培养课程，把握 3G领域人才需求，把IUV仿真教学运用到学习中，使学生能够了解实际基站的型号选择和配置过程，使工作工程具体化，真正达到学生学有所用。

[1]吴贵生.高等学校教学质量测评与教学体系[M].冶金工业出版社，2014

[2]刘尧.教师评价与学校管理[J].北京教育，2012，07.

[3]分层教学[OL].百度文库，2011-06-08.

王秀娟（1982--）女，汉族，山东威海人，讲师，威海职业学院通信学硕士，主要从事通信技术教育研究。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.150