陕西民办高校大学生创新创业现状调查与对策研究

王锦 姜建华（西安思源学院商学院 陕西西安 710038）

陕西民办高校大学生创新创业现状调查与对策研究

王锦 姜建华（西安思源学院商学院 陕西西安 710038）

培养具有创新创业意识和能力的大学生是当前高校教育的重要内容之一，也是民办高校得以持续发展的动力源泉。本文针对陕西民办高校大学生创新创业意愿、障碍、态度、参与形式等开展在线问卷调查，经过统计分析发现陕西民办高校缺少对大学生创新创业教育的有力支持和引导。因此，呼吁陕西民办高校应营造浓郁的创新创业文化氛围、成立完善的创新创业教育管理机构、建立健全的大学生创新创业制度、提供功能齐全的创新创业服务平台、开展丰富多样的大学生创新创业项目培训、发挥创新创业教师队伍优势、改革学分制来推动陕西民办高校创新创业教育的发展。

民办高校；创新创业教育；陕西；发展现状

一、调查背景和目的

21世纪是“创业时代”，国与国之间的竞争聚焦在创新与创业水平上[1]。在新形势下，教育部提出在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业。在国家积极推进创新创业教育发展的大背景下，各高校都出台措施实施创新创业教育。

为了深入了解陕西民办高校大学生创新创业意愿、障碍、影响因素、参与形式，促进陕西民办高校创新创业教育的发展，笔者在问卷星网上对陕西民办院校学生开展了问卷调查。

二、调查结果

本次调查在线发放调查问卷，回收258份。整个受访者群体中，男性占37.21%，女性占62.79%。统计数据显示：

1.大学生有创业意向

通过调查，我们发现90%的大学生都认识到创新创业教育的重要性，其中毕业后打算自主创业的占15%；70%的大学生对创业感兴趣，另外考虑创业但尚未实践创业的占76.36%，而真正正在创业的却凤毛麟角，只占到7.36%，创业成功的只占到0.39%。以上数据表明大学生具有强烈的创业意愿，但是受资金、政策、个人等各种因素影响，真正创业的并不多。

2.大学生不能创业的主要障碍

经调查发现对于从未创业但是又不去创业的大学生来说，主要障碍是创业与学业冲突；缺少资金支持；不敢承担创业失败的风险。

创业与学业冲突。陕西民办高校大多数是学年学分制，在规定学年内完成规定学时的课程学习任务，这样大学生每天课时任务重，没有足够的时间和精力来创业，而创业策划、组织、实践等环节需要充足的时间去经营。因此，不可避免地创业与学业相冲突，导致创业者几乎经常不上课，考试不及格、挂科现象较多，甚至毕业几年未拿到学位证；不小的创业投资常常令大学生对创业望而却步；由于大多数大学生是独生子女，从小娇生惯养，很少受挫，因此不具备承担创业失败的风险能力。

对于尝试创业但不成功而不愿继续创业的学生来说主要障碍是：第一，所学专业与从事行业不同。大多数学生由于他们涉及的行业与所学专业大相径庭，专业知识与实际应用脱节，因此无法较好地将课本知识转化成为生产力，导致创业难有所成。第二，大学生创业项目缺乏市场竞争力。民办院校大学生学历水平低，导致创业层次低，创业项目技术含量低，创业项目缺乏市场竞争力，因而创业容易失败。第三，创业目标不明确。在创业初期很多大学生目标不明，仅凭一腔热情，盲目跟风，随性选择创业项目，毫无市场营销意识和创业规划，注定创业过程艰辛，失败率过高。第四，是大学生创业环境复杂，竞争激烈。据最新统计资料显示：国内的创业者若以3年为1个周期，平均存活率只有不到3%[2]。让一个20多岁的年轻人面对这样残酷的社会竞争，站在企业家的角度经营事业，需要付出极大的努力和拥有极好的创意。

3.大学生创业意图

参加创新创业活动的意图，68.6%的大学生认为是实现自己的理想和自我价值，56.98%的是满足自己兴趣和欲望的，50.39%的是解决就业问题，36.43%的是提高社会地位，32.68%的是对金钱与自由的渴望。

从调查结果可以看出民办院校大学生创新创业意图并不单一，理想与现实、兴趣与职业等兼顾。

4.大学生创业的首要素质

经调查，大学生认为创业应具备的素质和能力依次排序为：良好的社会关系和人脉资源（占88.37%）、强烈的创新和挑战精神（占87.98%），出色的沟通与交际能力（占81.4%）、较强的风险承受能力（占74.42%）、敏锐的市场意识（占69.38%）、较好的专业知识（占60.85%）。

大学生认为创业最重要的资源是良好的社会关系。良好的社会关系是创业成败的保障条件之一。拥有良好的人际关系将在创业中获得智力支持和情感支持，左右逢源，更容易取得成功。对于从未涉世的大学生来说，没有社会经验、没有社交人脉，缺少良好的社会关系，将很难克服创业带来的各种障碍和缓解创业带来的各种压力，因而创业更容易失败。

5.大学生对高校创新创业教育的态度

59.2%的大学生支持创新创业教育，20.2%的大学生没有意见，19.4%的大学生有所保留，1.2%的大学生表示反对。另外，55%的大学生认为高校创新创业教育非常有必要，36%的大学生认为必要，只有7%的大学生认为可有可无，2%的大学生认为没有必要。对于“如何看待参与创新活动的价值”，39%的大学生认为价值很大，37%的大学生认为很有价值，21%的大学生认为价值一般，3%的大学生认为价值不大。由此可见，陕西民办高校大学生已经普遍认可、接受和支持创新创业教育的。

6.大学生对创业政策了解情况

通过调查发现，58.14%的大学生认为自己所在院校大学生创业氛围一般，23.26%的认为较差，12.02%的认为较好，6.59%的说不清楚。44.96%的大学生了解一些创业政策，44.57%的大学生知道但不了解，5.81%的没有听说，4.65%的很熟悉创业政策。这说明高校创业的氛围还不浓厚，大学生对相关的政策了解甚少。

7.大学生接受创业教育的主要形式

问及“大学生参加过的创业活动类型”，大学生听取创业成功人士报告的占53.49%，听取教授讲座的占47.67%，参加实际技能培训的占36.05%，参加创业计划大赛的占23.64%。这说明目前陕西高校大学生创业教育活动形式多样化，但是层次低、创业活动实操性差。

以上调查结果显示，陕西民办高校缺少对大学生创新创业教育的引导和支持，因此继续采取各种措施来促进创新创业教育的发展。

三、陕西民办高校大学生创新创业对策建议

1.营造浓郁的创新创业校园文化

一是陕西省民办高校应以学生社团活动为载体，成立创业论坛和创业沙龙，举办创业大赛，进行创业项目诊断，开展创业师生座谈会等多种活动，带动学生创新创业。

二是建设大学生创新创业服务网，宣传创新创业政策和发布相关新闻，开展创新创业教育、培训和指导，展示创新创业案例、项目、视频，进行创业项目孵化和跟踪，提供多渠道创业资金，一站式为大学生创新创业服务[3]。

三是通过各种校园媒体（包括校报、校广播台、校电视台、微信、校园网站等）广泛宣传创新创业的政策、新闻、活动、优秀人物和典型事件，使大学生能够熟悉创新创业政策、程序、条件等内容，从而拥有创新创业的信心、决心和激情，敢于创新创业。

2.成立完善的创新创业教育管理机构

陕西各民办高校相继建立了大学生就业创业中心，但是远远不能满足大学生创新创业教育的服务需求。因此民办高校应逐渐成立创新创业教育指导委员会、教研室、基地管理中心等一系列机构，根据政策指导、科研课程、导师、基地、学生工作等功能划分，形成合作分工，资源共享的科学管理机制，使创业教育各项工作有机整合，顺利开展。

3.建立健全的大学生创新创业制度

民办高校基本上出台了大学生创新创业教育深化改革实施方案、各类竞赛管理办法，但是在大学生创新创业基地、实践平台、创业园、信息服务平台、师资队伍建设、经费管理等方面尚未出台完善详尽的管理办法，因此应该在这些方面做出明确的规定，为促进大学生创新创业提供必要的制度保障。

4.提供功能齐全的创新创业服务平台

一是建立专门的创新创业咨询服务部门，给大学生创新创业提供业务指导，开展校级创新创业交流，进行创新创业模式推广；二是建立创新创业信息管理平台，该平台也能够给学生提供政策咨询、资金申请、企业登记注册等方面一站式服务；三是建立大学生创新创业成果转化服务平台，为大学生创新创业的成果转化提供技术支持、资金支持和桥梁搭建，从而使得成果为地方经济做出贡献；四是积极与银行、风投、券商等机构以及政府相关部门沟通、合作，拓展学生创业项目来源和融资渠道。

5.开展丰富多样的大学生创新创业培训

面对创业意愿强烈的大学生，陕西民办高校大学生创新创业培训不仅应包含系统的创新创业课程学习，还应开展创业模拟和创业实战训练；不仅涉及创业方案策划书、规划方案等文本资料的撰写，还应开展实地调研或网络调研等市场调研培训；不仅涵盖创新创业需要的各类知识和技能，还更应突出创业品质和创业素质。

6.发挥民办院校教师队伍优势

创业教育的学科特性要求创业教育师资具备“学者+企业家”的素质[4]。陕西民办高校教师队伍一部分是从社会上引进的，或具有创业经历，或在企业是有创业实干精神和操作技能的技能高手、或在经济管理部门是具有高级职称的专业人士、或是科研机构研究者。因此，可以邀请他们对学生的创业项目进行专业的指导，这样可以提高大学生创新创业项目成功的机会。

7.改革学分制

为了鼓励学生创业，陕西民办高校应推行弹性学分制，经过学生申请，学校评估，允许有能力、条件适合学生进行创业，允许学生延期毕业，允许课程学分替代[5]，允许以解决大学生创业与学业之间的矛盾。

[1]李世佼.大学生创新创业教育体系的构建[J].黑龙江高等教育研究,2011(9):119-121.

[2]细数创业的四大败笔 裕养裕久创业模式或可破此迷局.应届毕业生网.2012-12-05 http://www.yjbys.com/qiuzhizhinan/show-217437.html

[3]刘铸、刘万芳、张庆祝.大学生创新创业教育和指导服务体系建设研究——以辽宁为例[J].中国大学生就业，2012（24）:3-7

[4]李文霞.地方本科院校创业教育支撑体系构建初探[J].教育与职业，2012（18）:177-178.

[5]西凤茹.大学生创业影响因素与支持体系完善[J].黑龙江高教研究,2012(7):60-64.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.094

王锦（1979--）女，陕西蓝田人，西安思源学院商学院讲师，主要研究方向：电子商务、高校教育；

姜建华（1977--）男，陕西宝鸡人，西安思源学院商学院讲师，主要研究方向：高等学校教育教学改革。

基

金项目：2016年西安思源学院校级教改课题“陕西省民办高校创新创业教育现状比较研究”（15SYGP042）