大山里有了“联体课堂”

利用“互联网+”开展教育扶贫，推动扶贫由“输血式”向“造血式”转变

加快农村宽带网络建设——加快推进农村宽带网络建设，打通为农民提供信息服务的“最后一公里”。

探索创新教育扶贫模式——借助互联网平台广泛开展职业技能培训，提高贫困人口的就业、创业能力。

完善教育扶贫保障机制——健全完善教育对口支援工作机制，确保教育扶贫更加精准、更有成效。

2015年3月24日，重庆市大足区城南远见爱心小学。

二年级一班教室里，学生们正目不转睛地盯着交互式电子白板——一堂没有教师的音乐课开始了。

电子白板上，同步呈现的是大足区实验小学二年级二班的上课情景。

如一场电视直播的互动，实验小学音乐课的现场情况，爱心小学的学生们能看到；实验小学的老师提问，爱心小学的学生也可以回答。

两所学校虽然相距甚远，但两所学校的学生却可以上同一堂课。

实现异地教学资源互动，是大足运用“互联网+”开展教育扶贫的一次尝试。

“让贫困地区的孩子接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”习近平总书记说。

但是，在不少贫困山区，都不同程度地存在着学校师资薄弱、管理滞后等问题。

远见爱心小学便是其中之一。

遠见爱心小学地处偏僻，学校里没有专职的音乐、体育、美术老师，很多课程都是由其他科任老师代课，学生的学习效果很不理想。

为了化解乡村教师师资力量薄弱、城乡教育不均衡等问题，大足开始探索“城乡远程联体课堂”。

为此，大足对区域教育城域网进行升级改造，所有学校实现了“裸光纤”1000兆的网络宽带连接。

同时，大足还通过网络“云技术”组织全区教师分学科、有计划地开展网络学科教研、备课、进修、培训等工作，搭建起更加方便的在线交流平台。

教师们可以将教学内容录制成视频上传到平台上，学生通过账户和密码进入平台，观看学习。

同时，在教师进修网络平台上，拥有327490篇优质教案，16476个教学素材供城乡教师共享。

就这样，“互联网+”轻松解决了类似城南远见爱心小学这样的难题。

“城乡学校得以联动，让教育资源得以共享。”大足区教育信息技术与装备中心主任何政权说，“偏远小学再也不愁没有专职教师的问题，学生可以和城里的孩子享受一样的教育了。”