利用生活情境开展小学数学教学

（内蒙古巴彦淖尔市五原县瑞峰小学，内蒙古 巴彦淖尔 015113）

小学数学作为一门基础性学科，与其他学科的学习有着或多或少的联系，小学数学的学习对于学生其他学科的学习乃至整个学习生涯都十分重要。数学作为一门实践性和理论性相结合的科学，来源于生活而有高于生活，是对生活中的数学规律高度总结和概括。在学习数学过程中，很多小学生都没有正确认识到学术教学的重要性，学习数学感觉难度大，枯燥乏味，因此，在小学数学课堂引入生活情境开展教学能够显著提升学生的学习兴趣和注意力，最终提高课堂教学水平。

一、小学数学教学应用生活化情境教学的重要性分析

1.数学知识更加直观

逻辑性和抽象性强是数学学科的本身的特点，很多数学知识都是以高度的抽象化展现出来的，需要学生具备较高的逻辑思维能力和想象能力，这样才能深入理解数学学科中所隐藏的丰富知识。但是小学阶段的学生年龄较小，逻辑思维能力还处于成长阶段，思维发展不全面、不成熟，复杂的数学问题常常会增加学生的学习难度，不少小学生都表示，学习数学很有难度，针对这种情况，教师在课堂教学过程中应该采取适当的教学方法将抽象知识直观的呈现出来，这样方便学生对知识的理解。生活情境教学法的应用是解决这个问题的有效措施，将学生的生活情境应用到具体的学习生活中，便于学生对知识的理解，帮助学生更好的学习，提高课堂教学效率。

2.提高学生学习兴趣

兴趣对于小学生学习数学来说是最好的老师。课堂教学中，只有全面激发学生的学习兴趣，才能很好的保证教学效果和教学质量。在教学过程中，不管是哪一个阶段的数学教学，数学内容都十分枯燥乏味，更何况是处于小学阶段的学生。小学生爱动、注意力容易分散，很难保证小学生注意力都放在学习内容上。再加上传统的教学模式以教师为主，学生被动听讲忽视了学生的主体地位，大大限制了学生的学习兴趣和学习主动性。在课堂教学中，为了吸引学生注意力，可以开展生活情境教学，营造一种学生熟悉的教学氛围，从而全面调动起学生的学习积极性，让学生保持良好的注意力，认真听讲，全面提升教学质量。

3.提高学生的实践能力

小学数学具有较高的抽象性，在课堂教学中，如果一味的讲解数学公式、定义和概念，在很大程度上会增加数学学习难度。最近几年，采用哪种教学方法才能提高教学质量和效率一直教育工作者重点研究的课题，不少学者针对小学数学教学提出了很多教学改革方法，其中生活情境教学法是一种比较有效的教学方法。在课堂教学过程中，将学生的日常生活和数学知识有效结合在一起，加强了生活和知识之间的联系性，通过再现学生生活中情境，让学生更好的掌握数学知识。此外，数学还是一门实践性很强的学科，如果只是单纯的重视知识学习忽视实践，学习是数学毫无意义。生活情境教学法能够培养学生解决问题能力，锻炼学生实践能力，促进学生综合发展。

二、小学数学教学应用生活情境教学的对策分析

1.创建合适的生活情境

紧张、压抑的学习环境不利于教学质量提升，任何一个学生都喜欢在轻松愉悦的氛围中学习。轻松的学习环境可以完全激发学生的学习思维，确保学生主动学习。此外，轻松的学习环境还能够全面激发学生的学习兴趣，兴趣提升，教学质量才能提高。例如在讲解关于轴对称学习内容时，教师要结合学生的实际生活做好教学准备。在教学设计过程中，教师可以从生活中寻找一些轴对称的事物，如蜻蜓、飞机、心形的贴纸等，这些事物都是学生日常生活中常见的，运用生活中的事物引出教学内容十分有趣，这样能够保证学生全身心的投入。

2.采用生活化的语言开展教学

数学教材中的定义、概念都十分抽象，学生在阅读这些语言时常常表现的力不从心，理解不了晦涩语言背后深刻的含义。这就需要教师将抽象的概念和定义生活化，降低学生的学习难度。另外，小学阶段的学生天生爱动，在课堂上容易注意力不集中。教师在教学过程如果能够使用生活化的教学语言说明知识，可以拉近与学生之间的距离感，增强课堂教学的趣味性。例如在讲解加减法运算时，教师可以利用生活化的语言开展教学。爸爸总共有10颗糖果，给了弟弟5颗，哥哥2颗，姐姐2颗，问爸爸还剩下几颗糖果，通过应用生活化的情境和语言，学生会有一种亲临其境的感觉，在这样的情境下问题才容易解决。

3.问题设计应该生活化

问题不仅仅是教师和学生进行互动的手段，而且也是检验学生知识掌握程度的最佳方式。教师在设计问题过程中一定要有才层次性，保证层层递进，逐渐深入。教师在设计问题时，尽量将答案和生活实际相联系，这样有助于学生对问题的理解和把握。例如在讲解百分数内容时，就要求教师灵活的设计问题。学生刚接触百分数时不免会产生一定难度，这时就需要借助生活化的情境降低学习难度。教师可以将超市或者商场的打折活动和买十赠一活动相比较，让学生分析哪一家活动更划算，这个问题有两个情境，需要学生发散思维。通过设计生活化的问题，让学生更好的解决问题，感受数学知识的应用性和实践性。

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