浅谈班级管理

（吉林省白山市靖宇县龙泉中心校，吉林 靖宇 135200）

班级是教育的基本单位，有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的保障。作为一名小学班主任，多年来在班级管理和建设中，我通过协调师生关系，协调家长关系，完善班级管理体制，给班级管理带来了令人满意的效果。

一、良好行为习惯的养成促使班风、学风建设

俗话说，没有规矩，无以成方圆。合理的积极地规范不仅可以不健康的思想行为、促进良好习惯养成。因此，一个文明的群体，规范化不仅是必要的，也是必需的。所以，身教重于严教，班主任的模范带头行为本身就是无言而有力的思想工作，在学生中树立一个可亲、可敬、值得信赖的形象，才具备了教书育人的资格。

对学生进行规范教育是一个长期的、反复的养成过程。在教学实践中有三类学生影响着班级：一是一些学生规范不到位；二是学生智力好，习惯差；三是成绩中上等，在同学中有影响力，是同学崇拜和模仿的对象。这些学生影响着班风的形成，这样师必须尊重、保护和引导合理的个性发展，从兴趣、爱好、看法、学习方法等处发现他们的闪光点。因此，班主任协调好规范和个性的关系，以良好的行为习惯，是学生提高学习成绩的保障。

二、完善班级管理体制，发挥班干部作用

一支强有力的班级干部队伍，会使班级管理成功了一半，班干部队伍建设重点树立班干部的闪光点，放手让他们开展工作。首先，由学生选举班委会，这样班干部就能得到同学的认可，班干部按照分工不同开展工作，全班同学负责监督和评价。一般情况下班主任不插手，班主任是班干部坚强后盾，让每个班干部有权、有责，形成一种良好的工作环境，这样工作会得心应手，班级管理效果不言而喻。

三、协调师生关系

班主任处理好科任与学生之间的关系，直接影响到一个班级的教与学，关系到一个班集体能否积极向上。班主任起主导作用，要经常和科任教师取得联系，及时了解本班学习状况，及时分析班级中双差生的心理状态，以及造成差生的原因。对于全班较差学生，可以有意识让学生课后多学一些，让学生各科平衡发展，不产生偏科思想。对于个别在某一科的差生，要协调科任教师做好其思想工作，帮助查找原因，尽快赶上来。班主任要经常教育学生尊敬科任老师，听从教导，培养和增进科任教师和学生的情感，只有“亲其师”，才能“信其道”。从而达到教学目的，产生事半功倍的效果。

四、班主任经常换位思考

素质教育要求教师要尊重学生人格，尊重学生的选择，了解学生心理特征，理解学生个性行为，教师不能完全按成人的思想思维方式去看待学生。由于受多种传媒信息的影响，现在学生视野开阔，思想开放，讲究情趣，重视表现对外界事物反应迅速而敏锐，追求新异。从某种意义说，现在的学生已经走到了时代前面，必须多成年人更具有时代信息，不能用以往观念和行为来约束学生，很难得到预期效果，所以班主任在管理学生时，应把握学生的心理动向，设身处地为学生着想，了解学生的内心感受，正确引导学生的内心倾向。在整个教育过程中，班主任是学生接触最多、关系密切、最值得信任的人。班主任在处理班级事务时，多考虑事情发展来龙去脉，想一想自己与学生同年龄阶段时不羁行为和怪异想法，正确把握学生行为性质，分清事情是善意的还是恶意的，是故意的，还是无意的，从有利于学生的健康发展和维护班级利益出发，选择合理的解决问题的方式和方法，切忌简单粗暴伤害学生。

五、经常与家长沟通

家庭教育是学校教育的起点和基础，是塑造人的灵魂重要环节，在社会变革的时期，社会呈现了多元化的格局，影响学生成长因素越来越多，因此，班主任与家长的取录中要侧重于教育思想。教育观念的指导，要注重自身言行的示范性，双方应密切关注学生身心发展变化，及时做好心理上的疏通，排除心理障碍。培养健全人格，使学校、家庭形成健康育人的整体效应。

六、及时给学生写评语

评语是用书面形式对学生进行评价，与其他评价形式比较，评语显得更为正式严肃，从而在某些方面有相当的优势。评语以激励学生为主要目的，学生如果已从评语中得到一定的要求、鼓励或暗示，他就更需要一个在类似环境下参照评语实践一段时间的机会，这样评语的作用才能更好地达到并延伸。从这一点说，我们应该及时给学生评语，与学生交流，一旦评语进入学生的心灵，学生将会受益良多。给学生下评语有如读书时写批注，感动处便可有边批、眉批，不必拘泥于总批的形式，何况一个学期只不过是学生人生发展的一个段落而已，及时给学生写评语比放假时给学生总评好得多。

班主任做好以上工作，他的决策会让学生言听计从，倾心拥戴而与之共谋班级的发展。