浅谈多种教学方法在《运动治疗技术》课程中的应用

（安阳职业技术学院，河南 安阳 455000）

《运动治疗技术》是康复治疗技术专业的一门核心课程，也是一门综合性和实践性很强的学科。运动治疗技术是康复治疗师必备的临床实践技能，合理的康复治疗计划必须要通过实施正确有效的治疗手段和方法来完成，技术操作是否正确熟练，直接影响了康复治疗目标的达成和治疗效果的体现，因此怎样学好《运动治疗技术》这门课程，培养学生扎实的理论基础和临床实践操作能力是值得我们探讨和研究的，现针对不同的教学板块选择最佳教学方法，总结如下：

结合学科特点、教材内容和我们学校的学生实际情况，针对学生基础较差、接受能力差，学习不积极主动的情况，在教学过程中，我们综合运用了简单明了的传授知识，结合现代多媒体技术，以形象、生动的图片以及相关视频等形式，并且采用讨论法、任务驱动教学法等方法使学生在学习的过程中增加了一定的趣味性，充分调动学生学习积极性，促进其主动参与，培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。常用教学方法如下[1]：

一、讲授法

属于传统的教学方法，讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。针对这种教授法的缺点，我们在讲授过程当中争取做到简明扼要、抓住重点，并且结合图片、视频加深学生的印象，提高学生的学习能力。

二、演示法

运动治疗技术是实践性较强的一门技术，必须要学生多动手练习，才可能掌握，实训前先把操作步骤和注意事项重新复习一下，然后安排学生观看相关视频并由教师逐项示范，边示范边说明各项操作的要点与注意事项。然后学生分组按要求逐项练习，教师在旁给予以辅导和纠正。实验结束前教师抽查1-2组学生进行操作，其他学生在旁观看，指出该组学生操作中的不规范之处，最后由教师总结，使学生能熟练掌握该项技术的操作要领。

三、案例教学法

案例教学法是通过模拟真实的事例,让学生在特定的情景中进行体验、分析、决策,从而培养他们独立思考能力和解决问题能力的一种教学方式。案例教学注重培养学生分析能力和决策能力,使理论与实践相结合的互动式教学,目的在于发展学生运用与课程相关的知识、观念和技能解决问题的能力。根据病案教学的特点，我们在学习完神经发育疗法后，可以给出一个弛缓期的偏瘫患者，让学生处在康复治疗师的位置上，如果收到这样一个病人，会运用到什么样的治疗技术，主要起到什么样的作用，来制定康复训练计划，组织学生进行讨论，使计划更加完整，并且由学生充当患者，在实训室进行操作，使知识不仅仅说在嘴上，还要做在身上，使学生真正把理论和实践结合，积极主动地参与到学习过程中。

四、任务驱动教学法

任务驱动教学法，是指教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务，力求以任务驱动，通过对学习资源的积极主动利用，进行自主探索和互动协作的学习，通过完成任务来学习知识，获得技能，培养学生自主学习，分析问题，解决问题的能力。首先提出明确的目标任务，这是任务驱动教学法的前提，课前布置学习任务，需要查阅的有关资料以及学生活动分组等，然后指导学生自主学习，学生通过查阅相关教材、资料，进行自主学习后相互讨论、交流，开展协作学习，提出问题，老师解答，包括治疗技术的理论基础解答，规范操作示教等，帮助学生完成任务，最后形成口头表达、实际操作和书面报告等几种不同形式的学习收获展示。任务驱动教学法目标具体，内容实用，打破了理论与实践二元分离的局面，实现了二者的一体化教学，并显著提高学生学习的主动参与意识，激发学生的学习兴趣，达到好的教学效果。

另外还有项目教学法，通过师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它在项目设计上要求学生能够解决从未遇到的新问题，这是项目教学法与任务驱动教学法最主要的区别，另外，在教师的作用方面，项目的设计远比任务难的多，对教师的专业素质提出了更高的要求。

为了达到更好的教学效果，我们需要不断地进行学习与探讨，具备较高的教学技能和课堂驾驭能力，不断完善自身的知识结构，对教学方法合理应用，从而为高等职业教育培养出社会实用性人才。

[1]章稼.任务驱动教学法对《运动治疗技术》课程教学效果的影响[J].中国实用护理杂志，2011,12.

[2]徐肇杰.任务驱动教学法与项目教学法之比较[J].教育与职业,2008,4