如何激发小学生课堂发言的积极性

（吉林省舒兰市亮甲山乡中心校，吉林 舒兰 132600）

课堂上教师们都喜欢那些口齿清楚，声音响亮，爱动脑筋，积极发言，敢于交流的学生。然而老师们会发现，课堂上这样的学生只有一小部分，大部分学生都是“观众”和“听众”，表现沉默。沉默的学生往往表现各有不同,究其原因，主要有以下几点：

一是没有发言的愿望，学生身在座位，心不在焉，对于老师提出的问题，漠不关心。

二是思维迟钝，思路不清,没有发言的内容。当教师问题提出时，看似在认真思考，却不会思考，没有答案，当然也就不举手发言;考虑问题时，抓不住关键，缺乏条理性，或虽心中有数，但不会组织语言材料，不知从何说起，只是想什么说什么，语言不流畅，结结巴巴，出现较多口头禅。

三是没有发言的习惯，这些学生往往认为自己来到学校就是听老师讲课的，不是来发言的，于是稳坐泰山，似乎胸有成竹，却不举手发言。

四是没有良好的心理素质。有些是性格所致，有些是环境所致，即使听懂了问题，有了答案，也缺乏胆量举手发言;回答问题时胆怯、紧张，无法镇定，使思维受阻。这些沉默的学生往往被教师忽视，失去了许多对话和交流的机会，不利于这些孩子的成长。

了解了小学生课堂口语表达中症结之所在，在教学过程中，我们就应按照由易到难，由浅入深，由分解到训练的原则以发展学生的语言能力和思维能力为重点，增强学生的自信心，激发学生的说话欲望，具体做法如下：

一、提高教师语言的表达能力

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高语言的表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。当然也可以用其它的媒体辅助你的语言，使你的语言更加有说服力。

二、教师的仪表、姿态，是激发学生学习兴趣的诱因

教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。教师在教学过程中要注意标准的示范动作。心理学家认为，人类在认识客观世界过程中有80%以上的信息来自视觉，形象记忆在理解和保持记忆方面都明显优于逻辑记忆。因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。

三、提高教师的业务素质

我们或多或少的都有这样的体会，知识渊博的老师，总是受到学生的欢迎，这就是因为他渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生产生影响。比如老师把相关的社会热点话题熔到课本知识里面来，还展示了自己的观点，这些观点可能是在报纸上看不到的，只是一家之言，但是正是因为它看不到，学生才觉得新奇，从而提高了他们学习的兴趣。

四、建构师生关系，提高教师自身的亲和力

1.在课堂上，教师首先要保持"教学民主"的观念，不要居高临下盛气凌人，如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而小心谨慎地抑制自己的能力。应把学生当作朋友看待，尊重他们的人格，真诚对待他们，给他们以亲切感，学生发言时，允许他们答错可重答，允许发表不同的意见，允许评议老师，从而营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，缩短师生之间的心理距离，促进师生之间的心灵沟通，调动学生发言的积极性。例如平时教学中，当课堂气氛沉闷时，教师可以停下来讲讲幽默、笑话，或者是让几个学生做简单而有趣的游戏，调节课堂气氛。

2.其次，教师要学会"微笑教学"的艺术。课堂上师生之间的情绪会互相影响，尤其是教师的心境和情绪往往会直接影响学生的情绪，也影响并制约着整个课堂的教学气氛。教师上课面带微笑、热情洋溢、精神饱满会给学生一种美的感觉，会缩短师生之间的心理距离，课堂气氛就会宽松、和谐、愉快，否则教学效果就会背道而驰。

五、教给方法，正确评价学生的发言

其实现在的小学生大多数表现欲望很强，喜欢听表扬的话，经历的挫折太少。当他的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性；当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作用。为此，经常向学生灌输?“人无完人”、“金无足赤”、“扬长避短”等观点。然后，教给学生评价的方法，要求从发言的内容和语句，态度和礼貌，思想和诚意，思维和方法，勇气和胆识等不同的角度来评价，发现他们值得肯定和赞扬的一面，委婉而亲切地指导学生的不足之处。对学生发言的评价不光是师生之间，还可以经常开展小组之间、生生之间的互相评价。保证每节课每位学生都有发言的机会。

六、树立榜样，激发学生发言的积极性

对小学生要多树立一些现实生活中的榜样，如经常表扬一些发言声音响亮的学生；发言质量高的学生；朗读课文有感情的学生；认真聆听别人发言的学生等等。语文课堂上，可以经常让学生当“小老师”，上台领读，教同学学生字等。正是这些“榜样”，让学生有实实在在的模仿对象，激励着学生不断进步，形成一种良性的竞争，各个争当榜样，跃跃欲试。

七、多加表扬鼓励，培养学生兴趣

小学生天真活泼，爱说爱动，平时在家里、在小伙伴中，无话不说、无所不谈。但不少学生上课时，变得羞怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批评，同学的嘲笑。针对学生这一心态，在平时的教学中，我们应注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心，对积极举手发言的学生，不管讲得是否正确，都加以肯定。对被点名发言的学生，讲对了则热情表扬，若不讲或讲错了，则启发诱导，千万不能训斥。老师要善于为每个学生创造说话的机会，给学生一定的时间，让他们先在小组中交流，然后当众独白，再让全班同学进行评定，评定的主要方法是让学生把别人讲话的优点讲出来，再让他向全班同学转述别人说话的内容。这样，班上各个层面的学生都能显示自己的才能，施展自己的才华，都有充分表现自己的舞台。

总之，我们教师要通过营造气氛、创造条件、积极评论、激励发言，提高学生课堂发言的积极性，培养学生学习的自觉性、自主性，以形成学生良好的心理素质，使之逐步适应素质教育的要求。