影响独立学院班级自我管理的因素及其应对措施<br/>——以广东外语外贸大学南国商学院为例

影响独立学院班级自我管理的因素及其应对措施
——以广东外语外贸大学南国商学院为例

2016-02-24

中文信息 2016年2期

（广东外语外贸大学南国商学院，广东广州 510545）

一、独立学院班级管理现状

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是培养高级实用型人才的基地，加强大学班级管理，对于培育德智体美全面发展的有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，促进大学生成人成材，具有重要的意义。

独立学院学生入学平均成绩相对其他普通公立本科院校的平均成绩稍低，学费相对较高。他们拥有当代大学生的共性也有鲜明的特点，如家庭条件较好，自制力较差，自我管理能力较弱，个性化鲜明，创新能力强，兴趣广泛等。在新的教育形势下，实行大学生自我管理是培养创新型人才的必要途径，需进一步打破旧的教育管理模式，发挥大学生的自主性、创新性，促进独立学院班级自我管理。

然而独立学院班级自主管理的现状仍存在以下问题，如：辅导员队伍不稳定、辅导员主导功能未充分发挥、班级目标不确定、学生班级管理制度不够完善、班级管理者与学生缺乏情感交流、教师管理与学生管理工作脱节等等。班级管理工作显然是一项十分繁琐而艰巨的任务，因此，管理者以其个人魅力和管理沟通技能打造一个优秀的班级团队，实现班级目标，加强班级合作，将会使班级管理工作更加顺利，从而促进学习型、和谐型班级的创建。

二、调查方法与目的

为寻找、发现影响独立学院班级自我管理的因素，在此次调研中，我们运用了问卷调查的方法，以广东外语外贸大学南国商学院（下称“广外南国商学院”）为例，对不同专业不同年级的学生进行了调查以及采访了不同院系辅导员进行总结。本次调查共发出问卷1340份，其中有效回收问卷数1340份，有效率高达100%。其中67.91%为女生，32.09%为男生；经济与管理类占了40.45%，而文学类（语言类、新闻传媒、艺术类）和计算机类分别是20%和11.72%。与此同时，对相应专业的辅导员进行了采访，以保证此次调研的全面性。

本次调研主要以广东外语外贸大学南国学院中不同年级、不同专业班级为调查基点，研究班级自我管理中最难攻克的、实际存在的问题。从同学们的角度出发探究班级自我管理的关键点，从班委角度考量班级管理的难点所在，探讨如何能让班级更有向心力以及凝聚力。同时，从辅导员角度总结影响班级管理的重要因素，从而为独立学院班级自我管理打造出一套合适且有效的班级管理方法。

三、影响独立学院班级自我管理的因素

1.班级学生主观因素

在班级个体组成方面，大学班级的同学一般都来自五湖四海，地域的差异、性格的迥异、家庭环境的差别以及家庭教育都无形中影响着班级的管理。比如，来自相对发达城市的学生，他们家庭条件相对优越，从小娇生惯养，独立意识较弱、集体意识不强、个人主义突出、自觉性差，对管理者的教育和引导常带有漠视甚至抵触态度，加大了班级管理难度。相比而言，来自小城市或者农村的学生，独立意识强、自觉性高、会更加懂得珍惜来之不易的学习交流机会，配合管理者的管理。另外，家庭教育上，现在的学生大多为独生子女，在孩子的培养教育过程中，父母缺乏培养孩子自我管理的意识，大小事情均包揽，在物质条件与精神需要都得到满足的情况下，导致学生存在依赖性强，缺乏独立性，自我意识较强，社会责任感较弱等个性缺陷，都给班级管理带来了一定的难度。

在班委组成及管理方面，问卷调查结果显示，98.8%的学生表示班委在班级自我管理中发挥着重要作用，其中80.07%的学生认为班委能很好地起到营造班级氛围、加强班级凝聚力的积极作用。绝大部分学生认为班委个人魅力对班级自我管理有着重要影响，62.69%的学生会响应支持班委发起的活动，并会体谅班委组织活动的苦心。因此，实现班级自我管理，班级管理者须先提高自身的魅力，包括个人能力、素质、交际能力等。

2.学校层面因素

广外南国商学院专业以文科为主，学院学生男女比例不平衡。不同学院不同专业不同班级男女比例也有所差别。通过走访调查得知，语言类班级男女比例失调严重，典型男少女多，此类班级则多会出现班委积极性不高，班上同学配合度不高的问题。相对而言，管理类班级男女比例平衡，班级氛围相对良好，班委各司其职，班上同学积极配合，班级团结友爱。

在学校管理方面，调查结果显示半数以上学生认为辅导员在班级自我管理中担当着指导、监督的角色，能有效促进班级管理。大学里师生关系大多捆绑于课堂之间，而辅导员作为学生在学习生活上的指导老师，起着举足轻重的作用。从调查结果中可知，学生对辅导员在班级管理中的期望值依然较高。因此，班级管理中应多加入辅导员与学生接触的元素，从而增强班级自我管理的效果。

3.社会环境因素

现今信息科学发展迅猛，大学生的课堂没有固定课室固定同桌，真正面对面的时间大多在课堂中。从调查结果得知，社交软件能很好弥补这种“少见面”的缺陷。例如，通过微信、QQ、微博等大众媒体平台，学生可互相交流学习，在一定意义上便于班级管理者进行班级关系维护。但是，这种隔空的交流毕竟有别于“面对面”交流，只能用以班级管理的辅助平台，不能作为班级管理的主要手段。

四、应对措施

1.学生管理层面

正所谓“火车开得快，全靠车头带。”因此，管理者管理体制的制定是影响班级管理效果的重要因素。管理是一门精深的学问，独立学院班级管理由于涉及人数多覆盖面广，对管理者的要求也较高。针对上文所述影响班级自我管理的种种因素，结合学校的特殊情况，得出以下解决方案：

1.1 对于班委的管理，要提高班委的管理能力和思想认识水平，培养班委的个人魅力。提高班级自主管理的意识，首先提高班委自我管理的意识，班委在长期的班级管理中会遇到各种各样的问题，要学会在实践中总结经验教训，以提高自身的素质及管理能力，定期开展班委经验交流与总结会议；另外，班委要提高自己的思想认识水平，明确自己的职责，在自己的职责范围内，全心全意为同学们服务。

1.2 建立健全、完善的班级导生制度。大学班级与初高中大不相同，大学班级需要更强的自我管理意识。因此，面对毫无经验的大学新生，可选拔高年级优秀班级管理者带领新生班级，以老带新，传授班级自我管理经验，共同建设新班级。