计算机平面设计专业教学内容改革研究

（肇庆市技师学院，广东 肇庆 526060）

引言

平面设计本身属于设计范畴专业，而这个行业产生往往是根据市场需求变化具有一定的关系，而随着信息化网络技术的出现以及计算机设备的普及，平面设计行业也渐渐转变为虚拟设计，而对于设计人才的要求不仅仅在于技术方面，同时对于人才的素质也具有更高的要求。所以需要对于目前平面设计方面教学需要体现更加科学的教学方面，即如对于目前教学将理论和实践相结合，转变教学方法和方向，建立科学教学体系。而笔者将通过本文，就计算机平面设计教学实践方面展开详细的分析及研究。

一、课程及软件特征

对计算机平面设计教学来说，其主体范畴为手绘设计专业的基础课程，同时基于计算机辅助完成，而学生学习的内容以及未来就业的方向可以是广告、标志、产品形象、包装装饰、书本封皮、插画等方面的设计工作、同时还有摄影后期处理及三维后期处理工作，而计算机平面设计教学本节以实践教学为主，即通过计算机让学生了解平面软件同时完成设计，即如常见图形的建立及编辑、文字调整还有艺术字体设计、填充、轮廓描边、特效制作等等。而一般教师在教学过程中需要教授学生一些常用软件，它们可以包含图片处理软件Photoshop、矢量图形编辑软件Photoshop、计算机插图编辑软件Illustrator还有图文排版软件PageMaker，而这些软件的用途、功能以及难度都恰到好处，比较适用于学生的入门学习[1]。

二、传统计算机平面设计教学流程

传统计算机平面教学流程主要是在以往的理论知识教学基础上加入实践教学的过程，同时还会根据教学介绍的软件对教学内容进行制定，当然基于软件功能的流程教学也是相对独立的，进而导致教学无法形成一个统一的体系，即如目前教学内容分类，可以分为其一，传统理论教学，即主要是通过计算机教授图形的基本知识以及一些图形编辑团结的操作方法，同时配合教师的步骤讲解完成教学流程；其二，软件使用教学，软件使用教学主要是针对软件的功能以及用途进行教学，即如软件中一些附加工具的特征，操作容易出错的关键点，同时对于这些重点内容进行必要的示范和展示，同时配合一定的实验实训练习；其三，案例教学，案例教学主要是以案例解析和研究为主，即让学生对于软件的功能更加了解，运用更加娴熟，同时也能验证他们学习理论知识以及操作方法的情况。

三、目前计算机平面设计教学存在的问题

1.教学内容单一，无法培养综合素质

对于目前大部分院校而言，计算机平面设计存在的最大问题莫过于教学内容的单一性，即教学仅仅偏重于一个方向，缺少全方位的考虑。即如计算机平面教学软件主要可以分为PhotoShop，Corc1DRAW,I11uStrator、万正飞腾、万正书版,3DSMAX,AUTOCAD等。而教学课程的主要采用的是专业的《Photoshol、平而设计教程》之类的教学，而教师正常的教学流程是首先让学生学习基于一类软件的指令或者功能，同时例举一系列实例，但是未能告知学生这些指令和功能的运用方向，运用须知，从而导致学生学习存在一定的盲目性，同时丧失积极性。另外，一些实例的局限让学生在实际运用过程中过于缺乏变通，同时无法经历自我探索、设计以及研究等流程，从而导致教学也难以达到相应的效果，即学习过程仅停留在学的阶段，更不用说对学生的综合素质能力进行培养了。

2.流程脱离实际，实践教学成为空谈

由于信息化网络的不断更新和改革，各类先进技术也在不断的更新换代。而对于基于计算机的平面设计专业教学来说，实践教学除了需要包含目前先进的科学技术以外，同时还需要保证教学的流程符合目前实际行业的运作特征，即与行业的发展以及运作特点完全一致，否则会所教授的知识无法满足市场的需求。同时整个教学流程成为形式化的表现，同时学生虽然经历了实践学习，但是由于学习的内容与目前行业运作的流程完全脱节，学生也很难在其中获得更多的启示和经验，所谓的实践教学也逐渐成为了纸上谈兵，没有实际的意义和价值。最后，脱离实际也会导致实践教学逐渐被社会淘汰，也难以培养出更多符合社会市场需求的人才[2]。

3.校企合作不足，学生缺少创新思想

校企合作是目前诸多高等院校教学创新的一个重要的方向，特别是对于一些职业院校而言。但在实际上，目前这些院校校企合作还存在合作深度不够的问题，特别是在技术合作方面呈现出盲目跟风的趋势。即如很多院校会将专家邀请来校开展讲座和教学指导，虽然这些专家在技术方面表现出较强的能力，但是并不意味着他们具备教学的能力和方法，而且这种校企合作还体现出形式化以及单向性的特征。诸如一些院校对外宣传校企合作，实际却是邀请专家来学校进行参观，走个“过场”，却忽视了校企合作的本质意义；此外，单向性主要是指学校与企业的交流局限于学校主动与企业进行交流，而并不是企业与学校在校企合作方面真正达成共识，这种教学往往会让学生学习也是趋于被动，即实践和研究方向却完全取决于企业的意愿，同时双向交流不频繁，进而导致教学趋于被动状态，同时单向交流则会导致教学计划也会被完全局限住。

四、计算机平面设计实践教学策略及改革

1.多软件配合教学，提升学生综合能力

对于目前的设计教学，主要存在的问题在于教学内容的单一性，不足以培养学生的全面素质，所以需要对这些教学内容进行相应的拓展。即如可以拓展多个软件的综合教学方案，虽然每个计算机软件都涉及到多样的功能，但是其自身具有一定的优势，而教学工作则可以结合多个软件的优势进行教学，即如：在设计方面需要对图片资源制作、编辑、合成以及调整，则可以重点介绍Pohotoshop软件的图片处理功能；如果在策划和设计过程中需要加入平面矢量图形，则需要教授学生CorclDRAW软件或者I11uStrator软件的矢量创建和绘图功能；而对于一些纸质刊物的设计（如报纸、杂志或者书刊等等）则可以普及方正软件的排版功能教学；另外，学生如果需要体现出设计图像的立体效果或者三维表现，则可以通过3DSMAX软件进行实现。多软件配合也是为了符合学生今后实践工作的情况，为他们提供更多的解决问题的方法，例如针对一些公司发布的平面设计工作任务，学生若只掌握单一的软件使用经验，往往很难快速完成工作任务，同时对于他们综合分析和策划能力的培养也是极其不利。所以教师需要在计算机平面设计实践教学中结合多种软件进行教学，从而让学生学习到软件的一些精髓技术，便于应付多种多样的状况，同时根据自身思考进行大胆革新[3]。

2.项目流程的教学，保证阶段性的开展

对于计算机平面设计的实践学习而言，并不能与传统的教学方式相一致，相反则需要通过教学方式进行改革。即如引入流程化的项目教学，同时让教学呈现出科学化阶段性的发展，即让学生的实践或者实习环境与企业的工作环境相一致。例如：对于婚纱摄影机构的运作流程来说，一般可以包含两类工作任务，即如：第一类，婚纱照、婚纱相册以及电子相册等图形作品编辑，这类工作任务除了需要包含电子相册编辑软件以及视频编辑软件，同时还需要专业的美术人员对网站构建前的静态网页表现进行策划，而则一系列的过程都应运用大量的图片资源素材，所以运用比较频繁的软件即是Pohotoshop软件，对于图片的编辑调整操作主要是调色、调整以及加工等方面；第二类，婚纱照、婚纱相册以及电子相册等作品制成实体印刷体（书刊、报纸或者杂志等等），则就需要涉及到印刷之前的排版准备和封面广告制定和设计，即要运用到方正软件及CorclDRAW软件的技术，主要涉及到的工作流程为彩页印刷策划、书籍装订、报纸排版、封面包装、平面广告策划、版面制定、字体制定等等，而教师则可以让学生参与整个婚纱照、婚纱相册以及电子相册等作品制成实体印刷体的各个流程制作，同时及时观察学生的反馈问题，并且进行有效的引导，既能让学生脱离目前的误区，同时又能完成自主学习和创新，从而体现出学生循序渐渐的学习以及发展的过程[4]。

3.强化理论与实践结合，发挥教学的魅力

理论教学虽然不是目前计算机平面设计教学的主要内容，但是不可忽视其在学生能力培养及今后工作带来的价值，而传统理论教学则会因为教师惯用的照本宣科灌输教学方法，导致教学流程枯燥乏味，不但无法达到教学的效果，久而久之还会影响学生的兴趣，让他们对理论知识学习产生抵触兴趣。而教师则需要发挥理论知识的真正魅力，通过一系列趣味的语言、活动等各种理论结合实践教学方式，让学生对于专业课程知识长期保持兴趣和学习热情。例如：教师可以在教学过程中配合引入兴趣化活动，即像鼠绘技术的具体运用知识，教师可以将学生按照兴趣特征划分为两类，然后进行针对性任务学习，即如：男生喜欢球类运动，则可以自行设计一些球形物体；而女生喜欢一些复杂的饰物，则可以让她们完成花朵、风铃等多种饰物，即通过抓住学生的心理特征激发学生的好奇心，同时强化学生的创造性。

4.深化校企合作的实践，增强应变的能力

针对一些在校实践和学习的学生步入工作岗位后缺乏对自身工作应变能力的问题，学校则需要主动与企业进行合作，同时还需要推进双向合作。即如：工作室化教学，即让教师首先通过进入企业完成顶岗实习实践，掌握相关行业运作特征以及专业特点，然后制定市场调查问卷，而学生则根据客户的需求进行相应的调查工作，调查主要可以针对目前行业内的技术以及民众对于行业的认知，学生针对调研结果可以写出自身的分析以及建议，于此同时，在市场调研过程中，学生则可以积累与他人的沟通和交流的家经验，同时还可以引导学生在接取新任务时常识对任务进行诠释，同时提出流程研究和策划方案，这样即可让他们尝试多样实践设计，即让他们能够在缺少经验的情况下，凭借自身的能力以及直觉，对一些问题进行发现，探究以及解决，也能强化他们的临场应变能力[5]。

五、结语

计算机平面设计技术将会随着网页技术的普及渐渐渗透入各行各业之中，而诸多企业对人才以及相应的技术水平需求也趋于多样化，而这不仅仅需要将其主要的实践教育进行有效改革和提升，同时还需要人才对行业具备足够的热情，这就需要通过强化传统理论教学趣味性进行实现，即培养起学生主动学习的热情；其次，对学生的各方面能力进行长期培育，即如决策能力、设计能力、探索能力、创新能力、自主能力以及应变能力，为各个行业提供各类人才，从而为推动计算机平面设计行业的发展带来重要意义和更加长远的发展。

[1]欧阳崇坤.中职计算机平面设计专业教学如何适应社会需求[J].科技信息,2014,04(04)：198-199.

[2]黄清.“嵌入科研实践式”模式在中职计算机平面设计专业教学中的运用[J],当代教育实践与教学研究,2015,07(07)：223.

[3]孙丽娜.高职院校计算机平面设计专业人才培养模式的探索[J],现代装饰（理论）,2012,12(12)：148-149.

[4]欧阳崇坤.中职计算机平面设计专业教学如何适应社会需求[J],科技信息,2012,12(12)：148-149.

[5]韩长平.“讲、鉴、练、作、评”计算机平面设计专业教学实训平台开发的实践研究[J],赤子(上中旬）,2015,05(05)：220.