电子商务专业Photoshop课程教学改革探索与实践

2016-02-24

中文信息 2016年2期

（肇庆市技师学院，广东肇庆 526060）

Photoshop软件，集图像的处理与设计于一身，能够在操作者没有美术基础的情况下，创造出较高的艺术效果。因此，被广泛应用在各领域的图像设计工作中。本文即针对电子商务专业中，该课程开设的作用和意义，存在的问题和解决的思路进行分析，并总结如下：

一、电子商务专业开设PS课程的作用和意义

1.课程专业自身需要

电子商务必然要依托网络平台，而网页设计、网站建设等课程，需要学生对图像设计和处理，具有一定程度的掌握。因此，对相关的图形处理软件的操作，开设课程进行学习，是电子商务专业学习的必然要求，也是提高学生网页设计水平的重要手段。而当前，各种图形处理软件中，处理能力最强、应用范围最广的软件，就是Photoshop。

2.设计方面技能拓展

随着Photoshop软件的不断更新和发展，其操作方式的人性化、简单化程度逐渐提升。对于一些没有美术基础的学生，也能充分的发挥其想象力，刺激其创造欲望，从而通过不断的学习，提升其关于网页设计制作的能力。并且对具有一定设计水平的学生，进行创意与技能的拓展。

二、PS课程教学中存在的问题

1.学生的学习兴趣不足

Photoshop课程，本身具有较强的趣味性，能够促使学生在学习实践过程中，充分发挥自身想象力，提高设计水平。然而，在中高职和技工院校教学中，普遍存在PS教学内容，以及教学方式无法刺激学生兴趣、调动学生积极性的问题。降低了学生对相关设计操作的记忆水平。其实，这也是当前我国教育理念与教育方式的落后和局限所导致的。

由于课本上的教学内容，相对枯燥。以及学习过程中，需要对各项操作加强记忆，以应对考试时的上机操作。因此，学生对PS美工设计的学习热情也会逐渐消退。而一旦学习兴趣不足，则会直接影响到课堂教学效果。

2.教学内容与专业需要脱节

网页设计的方法和理念，和社会流行风向之间，具有密切的联系。而教学内容的更新换代，相比流行风向的改变，则具有一定的滞后性。因此，网页美工设计，极有可能在前一段时间，刚刚流行极简风格，而接下来就流行复古设计。而局限在教材内容的教学，则会导致与社会发展相脱节，从而降低学生与教学案例之间的共鸣，使得教学内容缺乏实用性。并且长此以往，也会影响学生的学习兴趣，使学生认为所学习的内容，无法应用到日后的工作中，从而降低了学生对课程的重视程度与学习主动性。

3.教学方法不合理

为了节省教学时间，提高教学效率，许多教师均采取任务型教学的方式，要求学生在一定的时间内，完成相应的图像设计任务。然而，这种方法的效果却总是适得其反，导致学生的抵触情绪强烈，自主学习的动力不足，并且原有的学习兴趣也逐渐被任务型学习方法所磨灭。从而抑制学生发散性思维的提升以及想象力的发展。

4.教学延伸性不足

目前，技工院校的PS课程教学，无论是理论教学还是上机操作教学，都将教学内容局限在课堂和教材中，以完成教学大纲所布置的任务作为主要教学目的。而相应的教学方式、考核方式也是根据同样的目的进行选择，从而导致教学内容的延伸性不足，无法与实际的网页设计应用进行接轨。使学生空有一定的理论知识和设计技能，却无法完成实际设计任务。在课堂教学中，缺乏对教学案例的举一反三式教学，使学生不能触类旁通，真正掌握PS设计和操作技巧，一旦设计任务更改，则不知从何处入手。

5.学生缺乏自学意识

PS在当前有关设计的各个领域，应用的都较为广泛。各种自学资源与教程，在网络上也随处可见。然而，教师往往将目光着眼于课程内，对学生的自学兴趣培养不足，没有为学生学习PS软件的自主性开创有利条件。并且，缺乏对学生兴趣在教学过程中所起到作用的认识。从而导致学生在长期的任务型教学环境，以及理论知识的掌握过程中，对PS学习充满了抵触和厌烦感。不会在课后寻找相关资料，进行自主学习。从而降低了课程教学的效果。

三、PS课程教学改革方向与实践探索

1.重视教材选择理论联系实践

PS教学，在电子商务专业中，应该强调其实用性与学习的简单性。因此，教材的选择，应遵循“深入浅出”原则，“提升学生兴趣”原则，并且，注重对当前流行风向与流行元素的捕捉，并将其充分纳入课堂教学中。

此外，教学内容也不可仅仅局限在教材中。当前，网络上各种PS教学资源数不胜数，虽然其学习的系统化程度不及专门的教材，但在提高学生兴趣、增加学生学习主动性以及发散学生思维、增强学生想象力等方面，所起到的效果，往往会超过单调的教材内容。教师应结合学生的兴趣爱好，适当的选用网络上相关的资源，进行课堂练习，从而刺激学生兴趣，激发学生学习主动性。

对过去的灌输式教学方式进行改革，增加学生作为课堂教学主体的作用。通过课堂交流、师生沟通、对技术操作的技巧、图形处理步骤的精简化等问题，由学生与教师一同提出并商讨解决。在此过程中，由教师对学生的设计思路，进行引导，从而加深学生对相关技巧的掌握与记忆程度。

2.分层级对学生进行培养

传统教学方法，不论是重点内容还是非重点内容，都在同一课堂上进行讲授。导致学生的学习充满被动性。这种方法，虽然利于教学时间的合理安排，但所学知识缺乏针对性，学生作为课堂主体的地位，得不到凸显。

因此，应针对不同学习基础、不同专业方向、不同兴趣爱好的学生，采取分层级教学的方法。将教学内容，按照重点程度，划分为选修和必修课程。将与电子商务专业密切相关的知识，作为必修内容，例如网页设计基础、Ps处理基础技巧等，要求学生必须掌握。而对一些高级设计、专业设计内容，则采取选修课的形式，给学生自主选择的余地。从而增加教学内容以及学生发展方向的多元化。从而有针对性的培养市场需要的初级美工与资深美工人员

3.优化教学方法提高学生兴趣

采用任务驱动型教学法，为学生预设企业工作环境。将课堂假象成为工作单位，由老师按照企业工作流程，为学生布置工作（学习）内容。并由学生其进行设计。例如：某企业所拍摄的素材图片，由于受到拍摄角度的影响，导致图片出现反光现象。因此，需要进行处理，并将其处理成宣传海报所需素材。在课程开始前，由老师将上述处理内容告知同学，并在多媒体投影仪上，给出所拍摄的原图。由学生对修图处理以及海报设计的思路进行讨论。老师在其中起到引导的作用，但只为学生提供思路，而不为其提供具体的操作方法。告知学生应该首先将所拍摄的图片调正，为了突出产品信息，以及不在后续处理过程中，忽略产品包装细节。所以，应利用颜色通道，将产品包装上的印刷文案进行提取和处理。为了修正整体图片，所以应结合原素材的明暗特点，将暗部与高光部分用手工画出，而后对图片的具体纹理细节，再进行相应调整即可。

4.提高教学延伸性

可以采用演示教学法，由教师进行演示操作，让学生对相关步骤进行总结。一些商家所拍摄的商品原图片，受到拍摄设备以及光线的影响，导致色调偏黄，从而影响网络销售中，给消费所带来的直观感受。因此，需要进行色调方面的处理。

首先，教师将素材打开，创建曲线调整图层，并对各个通道进行调整。在这一过程中，让学生直接对各项通道参数的改变，所造成的图片整体色调变化，有着深入认识。而后创建新图层，并向下盖印。对盖印后的图层进行锐化处理，并让学生注意观察，每一步操作后，图片的变化，以及该操作对后续处理所产生的作用。复制图层，并选择光照效果的滤镜选项，添加蒙版，并用黑色画笔工具，将图片素材主要内容部分擦出来。新建图层，选择黑色径向渐变工具，添加图层蒙版后，重新擦出素材主体部位。选择柔光混合模式，将图片复制。应用图像后，采用曲线调整图层，对图片色调进行整体调整。从教学演示开始到结束，使学生对每一步的操作的作用，都得到深入的了解和体会，并在演示结束后，让学生自己思索其他的操作方法，并达到同样的最终效果。提高学生举一反三的能力，加强课堂教学与日后工作之间的联系。

5.刺激学生兴趣提高自主学习能力

对学生学习兴趣的培养，并不是在做无用功。即使在课时安排有限，课程目标完成压力较大的情况下，培养学生学习兴趣，也应该是课堂教学的第一要务。因为只有抓住学生的兴趣点，刺激学生对课程内容的自主学习兴趣，才能在今后的教学中，真正体会到事半功倍的效果。中高职和技工院校的学生，由于年龄较轻，因此对网络“二次元”内容，普遍具有一定的兴趣。而网络上一些以动漫为题材的PS教程，比比皆是。这些都是提高学生学习兴趣的有效手段，在课堂教学中，可以将这内容作为教学引入环节，或者课后作业内容。如此一来，不仅不会使学生产生厌倦和排斥的心理，而且对学生的学习兴趣，会起到良好的促进作用。

可以组织学生，欣赏和观看优秀的PS设计案例和中外各种绘画、雕塑作品，激发学生的创作灵感，并深化学生作品的内涵，同时还可以促进学生艺术修养的提高。在开展绘画和雕塑作品欣赏课程时，应防止学生进行聊天、淘宝、打游戏、浏览网页等与课程内容无关的活动。

学生学习的主动性，或者说学习动机，主要有外在动机与内在动机两种形式。其中外在动机是指学生活动考试分数所带来的成就感，而内在动机则是学生对学习内容的真正喜爱。因此，通过刺进学生的兴趣，促使其产生内在的学习动机，能够有效保证课程教学的效率与效果。