“一体化”模式在机械设计基础教学中的应用

张洣凤

（东莞市技师学院，东莞 523000）

“一体化”模式在机械设计基础教学中的应用

张洣凤

（东莞市技师学院，东莞 523000）

本文对机械设计教学的现状进行分析，并对“一体化”教学模式在课程中的应用提出一定的建议和参考。关键词：一体化模式 机械设计基础 教学方法

随着现代化建设的不断加强，发展过程中需要的专业人才数量与日俱增，尤其是在机械行业，需要源源不断的专业型人才来进行现代化社会的建设。因此，在机械设计基础教学中，应该使用“一体化”教学模式以全面提升学生的专业能力和实践能力，使其成为实用型人才，从而更好地投入到我国的社会建设当中。

1　机械设计基础课程的教学现状

机械设计基础这一课程是工业设计中的一门重要课程，涉及的知识面较大，且理论与实践结合的程度也较深，能够充分提升学生的动手能力。这一课程要求学生应该了解机械设备动力和运动特性，并且全面掌握常用机械的设计方法和基本原理，以为未来的工作打下良好的理论基础和实践基础[1]。

虽然目前有很多学校非常重视这门课程的教学，也投入了比较先进的教学设施供学生实践操作，但是总体情况上来看，实际过程中还是出现了一定的问题。

2　“一体化”教学模式在课程中使用的必要性

比较传统的机械设计基础课程教学中，教师主要是重点讲授课程的理论部分，从而让学生能够了解这一学科的基本操作程序、基本理论和基本概念。然而，这种方式忽视学生在课堂中亲手实践的重要性，导致学生在这一门学科的学习中只具备理论知识而没有实际的动手能力。而所谓“一体化”的教学模式，就是将“教”“学”“做”融合在一起，即强调教学过程中应该将理论和实践充分结合。这种方法能够充分解决理和实分家、教与学脱节的现象。这方面我国的教育家陶行知提出了“教学做合一”的理论，强调教、学、做中应该将“做”作为教学的核心部分。此外，我国的教职专家姜大源也在这一方面提出了相关的教学建议。他认为，想要培养创新型人才和高素质型人才就应该充分改变以教师为主导的教学模式，充分重视学生实际能力的培养。可见，在机械设计教学中采用“一体化”教学模式十分必要。

3　“一体化”教学模式在机械设计教学中的应用

3.1“一体化”教室的创建

传统的机械设计基础科目教学是交替使用实训室和多媒体教室进行。一般情况下，先由教师讲授课程的基础理论知识，后让学生进行动手实践。由于理论课和实践课教学的地点不同、时间也不同，且有时候两个课程的间隔时间较长，往往使学生忘记一些操作步骤，导致不能达到很好的实践效果。因此，这一课程教学时，应该将教学的空间进行统一划定，开设一个集多媒体教室和实训室功能于一体的“一体化”教室。在这种“一体化”教室授课，能够让学生在了解机械设计基础课程理论后，马上可以利用理论知识进行实践，从而有效避免了理论与实践的脱节现象。如果理论内容较少，可以有效缩短理论讲授的时间，以保证学生能够有充足的时间进行动手实践，从而提升自身的实践能力[2]。

3.2“双师型”教师队伍的创建

一体化教学模式给教师的教学能力提出了更高的要求。教师不仅应该具备过硬的机械设计理论专业知识，还要具备很强的实际操作能力，同时还要对一些特殊情况进行及时处理。所以，学校应该加强对教师专业能力的培训，充分提升他们的教学能力，并且培养他们的“双师型”素质。同时，教师还应该具备将其他学科与机械设计基础学科相结合的能力。例如，在进行画零件的教学中，教师可以将CAD机房融入到教学过程中，将学生的设计方案进行仿真和建模的操作，从而充分保证设计的合理性。而以上这些工作都需要教师具备很强的教学能力和操作能力。另外，学校也可以引进一些企业中的技术人员来对学生进行教学，从而促使学校建立“双师型”教学队伍，提升教学效果。

3.3设计并实施创新性的教学项目

由于教学的教材和模式有很大的局限性，所以教师在进行机械设计教学过程中直接讲解和分析具体的工程项目，充分挖掘学生的潜能，促使学生与教师之间形成一个良性的互动模式，从而有效提升教学效果。

具体来讲，“一体化”的教学模式主要是将教、学、做充分结合在一起。而在这一学科的学习上，可以将教学地点设定为校企合作的车间，将企业中所使用的零部件用于教学。例如，将减速器等部件作为教学的内容，从而让学生在校企合作的车间中充分感受设计的氛围，学习机械设计的各种技能；可以在车间进行机械运动特性的教学，教师可以让学生自己设计机械产品的结构，过程中教师也可以提供给学生一些实际的案例作为参考，从而促使学生能够在实际操作过程中加强实际动手能力。另外，教师还可以设计一些提升学生实践能力的任务，如将齿轮轴、齿轮等子项目作为教学对象，按照企业标准进行机械零件设计，再将自己的设计与标准的设计进行比对，明确自己在设计中的不足，从而让自己的设计水平不断提升。

3.4“一体化”教学项目的评价

教学项目的评价过程是“一体化”教学中的一项重要内容。只有对学生的实际操作结果进行有效评价，才能促使学生将理论和实践充分结合，从而达到很好的效果。所以，在具体的评价过程中，教师可以使用目标评价和教学过程评价两种方式结合的方法，对学生实践过程中的项目实施过程、知识获取情况、时间观念、项目完成报告、环境的保护、设备维护和保养、团结协作等方面进行综合考量。同时，还可以对学生在教学过程中的职业素养和项目训练等方面的情况进行综合考量。此外，教师还可以使用定性预定量评价相结合的方法，对平时作业、实验完成情况、创新作品三方面分别进行个人自评、小组互评、教师评价，同时综合最后的考试成绩，给予学生最终分数，以使最终分数更加具有准确性。

评价完成后，教师还应该对学生进行充分鼓励和肯定，对进步程度较大的学生进行重点表扬，以提升学生的学习积极性，激发学生创造性、个性、潜能的发挥，养成更好的学习习惯，从而成为专业型的机械设计人才。

4　结论

综上所述，教师在进行机械设计基础课程的教学过程中，应该充分利用“一体化”的教学方法，并且不断创新教学内容和教学方法，从而充分激发学生的学习兴趣，提升自身的设计能力和设计水平，促使自身成为能够为祖国建设贡献力量的专业型人才。

[1]胡凤英.机械设计基础“教、学、做”一体化教学模式初探[J].重庆文理学院学报：自然科学版，2012，（2）：94-96，101.

[2]张英.基于CDIO理念我国机械设计制造及其自动化专业本科课程体系研究[D].杭州：浙江大学，2014.

Application of "integration" Mode in Basic Teaching of Mechanical Design

ZHANG Mifeng
(Dongguan technician college, Dongguan 523000)

In industrial design, mechanical design foundation is a very important course, and in the course of this major occupies an important position. The teaching m ethod of "integration" to give students i n the theory and practice of mechanical design basic teaching will be combined with the full, so as to enhance their practical ability and practical ability, but also to let teachers' teaching efficiency can be fully promoted. So this paper analyzes the current s ituation of the teaching of m echanical des ign, and puts forward some suggestions and reference for the application of "integration" teaching model in the course.

integration mode, mechanical design foundation, teaching method