技术技能型人才培养职业发展浅析——基于模具专业优秀毕业生现场访谈调研报告

苗现华

（苏州健雄职业技术学院，江苏太仓215411）

技术技能型人才培养职业发展浅析
——基于模具专业优秀毕业生现场访谈调研报告

苗现华

（苏州健雄职业技术学院，江苏太仓215411）

随着高等教育大众化的发展，技术技能型人才培养成为许多高校的人才培养方向。本文根据优秀毕业生现场访谈的情况，了解了技术技能型人才的成功因素，提炼出如何培养技术技能型人才。

技术技能；现场访谈；调研

随着高等教育大众化的发展，高等院校在人才培养的价值取向上由侧重学术取向转变为侧重市场化取向，即高等教育必须为社会服务，这既是高等教育存在的外部动力，又是实现自我价值的基本路径，高等教育必须主导适应经济社会和人的发展需求。与此同时，高等教育人才培养目标定位的多元化，不仅仅是局限于精英化阶段的学术型人才培养，需要更多关注具有广泛需求的技术技能人才培养。尤其是应用型本科院校更应该把培养目标放在技术技能型人才的培养中。本文以毕业5-10年的技术技能型的50名优秀毕业生为访谈对象，了解技术技能型人才如何在企业中发展，从而为技术技能型人才培养提供依据。

1深度访谈的基本情况

本次深度访谈邀请了毕业5-10年的毕业生，他们目前均为企业的技术骨干，得到企业的一致认可和充分的好评。通过本次深度访谈，回顾总结职业生涯发展中的关键要素以及课程设置的合理性，全面了解技术技能型人才如何一步一步走向成功，从而提升技术技能型人才培养的针对性和合理性。

2现场访谈部分的调研与分析

（1）工作后的第一个任务是什么？

由图1可知在工作后第一个任务中选择“现场5s管理”的同学占40%；选择“质量管理”的同学占10%；选择“整理文件”的同学占10%；选择“机械加工”的同学占40%.

图1 工作后的第一个任务

通过图1可以看出，对于技术技能人才而言，第一份工作基本以体力和脑力的结合为主，而非单纯的坐在办公室做“白领“，因此，在教学过程中，要向学生强调定位，从”灰领“甚至”蓝领“做起，不能眼高手低。

（2）你认为对自己具有挑战性任务的是什么？

挑战性任务中“独立完成工作”的同学占43.75%；“协调创新工作”的同学占12.5%；“参与工作中的各个步骤”的同学占12.5%；“熟练掌握机械”的同学占25%；“开创产品”的同学占6.25%.如图2.

图2 具有挑战性的任务

从图2可以看出，如果想成为企业认可的技术技能型人才，需要在具有一定能力的前提条件下，具备了独立完成工作的能力或解决问题的能力，才会有所突破或有所成就；当然，熟练掌握机械或设备也是很关键的一部分，这也是需要前期不断积累的。

（3）完成挑战性任务的关键因素是什么？

完成挑战性任务的关键因素中，认为“理论知识”重要的同学为27%；认为“工作态度”重要的为54%；认为“敢于尝试”重要的为9%；认为“人际关系”重要的为9%，具体见图3所示。

图3 完成挑战性任务的关键因素

对于具有技术技能型人才而言，挑战性任务的关键因素很大程度上取决于工作态度和理论知识。这就说明人才培养过程中，在传授知识和理论的同时，更应该向学生传达学习态度的重要性，也就是做事的态度，即通常所说的“态度决定一切”。

（4）个人发展关键因素是什么？

个人发展的关键因素有20%的同学认为是“专业知识”；有20%的同学认为是“个人能力”；有20%的同学认为是“不断学习”；有40%的同学认为是“工作态度”。如图4所示。

图4 个人发展关键因素

从图4可以看出，对于技术技能型人才的个人发展关键因素而言，“工作态度”仍然占第一位，这说明无论是个人成功还是做事成功，都要凭借工作态度来完成。当然，在这里的工作态度更多的强调的是“认真、负责”等积极的工作态度。

（5）给学弟学妹的建议

有18%的同学建议学弟学妹“学好专业知识”；有54%的同学建议学弟学妹“有一个认真的态度”；有18%的同学建议学弟学妹“定好目标”；有9%的同学建议学弟学妹“学好专业知识”。如图5所示。

图5 学弟学妹的建议

从图5可以看出，给学弟学妹的建议仍然是“认真的态度”占第一位的。这是这些毕业生在工作过程中不断总结出来的。这就告诉我们在人才培养过程中，教会学生无论是学习还是工作，都应该具有“认真的态度”，这远比单纯的具有较高智商更重要。

（6）再次返回学校，哪些需要加强？

对于该问题，有83%的同学认为“英语及专业性软件”需要加强；有17%的同学认为“专业课程”需要加强。如图6所示。

图6 需要加强的内容

从图6可以看出，需要加强的内容“外语及软件”占了较大比例。外语是技术技能型人才发展的障碍和软肋，尤其是高职院校中或应用本科中的工科学生，英语基础差、水平低是普通现象；而对于逻辑性较强的软件，也存在学的不够深入的现象。针对这些问题，在教学过程中，应该从教学改革入手，从实用的角度出发，培养学生的英语和软件的应用能力，解决阻碍技术技能型人才发展的障碍。

（7）一个好老师标准是什么？

认为一个好老师的标准为“专业技能强”的同学占40%；认为是“平易近人”的同学占50%；认为是需要“活跃课堂气氛”的同学占10%.如图7所示。

图7 好老师的标准

从图7可以看出，“平易近人”比“专业技能强”所占比例更大。这说明，对于技术技能人才而言，他们更注重老师的为人，当然，专业技能也不能忽略。这对我们师资建设和师资培养提供依据。在教学过程中，要强调老师在教学、教育过程中的态度，尽量做到平易近人，不能高高在上。与此同时，加强自己的专业技能，从而为更好的实现技术技能型人才培养做出贡献。

3结束语

通过以上的分析可以看出，技术技能型人才的培养关键因素是教会学生做事和做人的方法，尤其是通过不断的实践锻炼，提高做事和做人的能力。作为技术技能型人才的培养院校，为学生定好位，向学生传达“从基层做起，从一线做起”的思想和理念，教学学生“学会做事，学会做人”；通过不断的强化，让学生有“脚踏实地，一步一个脚印”的决心和信心。

[1]孟庆国，曹晔.技术技能人才培养：高等教育体系的应有之物[J].河北师范大学学报/／教育科学版，2014，（03）：69-71.

[2]刘宝存.大学理念的传统与变革[M].北京：教育科学出版社，2004．

[3]李强.大学理念再思考[J]．北京大学教育评论，2005，（2）．

Analyse Professional Technology Skilled Personnel Training——Based on Mold Outstanding Graduate Professional on-site Interview Survey Report

MIAO Xian-hua
（Su Zhou Chien-shiung Institute of Technology，Taicang Jiangsu 215411，China）

With the development of higher education popularization，technology skilled talents cultivation is the direction of talent cultivation formany colleges and universities.According to the outstanding graduates of on-site interviews，this papermainly understand the successful factors of technical skills in order to refined a technique，how to cultivate skilled talents.

technical skills；on-site interviews；research

G712

A

1672-545X（2016）12-0245-03

2016-09-06

本论文是以下课题的研究成果：（2016年度高校哲学社会科学研究项目：基于现代学徒制的应用型本科培养技术技能型人才的研究与实践）；江苏高校机电一体化技术品牌专业建设工程资助项目，项目编号：PPZY2015B188

苗现华（1977-），男，河北沧州人，硕士，工程师，副教授，研究方向：机械设计方面的教学与科研。