高等职业院校体育教学的改革与创新研究

2016-02-23何广滨北京农业职业学院

消费导刊 2016年1期

何广滨北京农业职业学院

高等职业院校体育教学的改革与创新研究

何广滨北京农业职业学院

摘要：高等职业院校的教育作为高等教育中的重要一部分，因而受到党和国家的高度重视。高等职业院校的学生作为未来的高等技术人才，身心健康自然很重要。本文主要从高等职业院校体育教学的意义，高等职业院校体育教学所存在的问题以及改革与创新高等职业院校体育教学的方法这三方面来论述高等职业院校体育教学的改革与创新研究。

关键词：高等职业院校体育教学改革创新

前言

正如俗话所说身体是革命的本钱一样，拥有健康的身体是一切生活和工作的前提，提高对高等职业院校体育教学研究的重视，加大对高等职业院校体育教学的改革与创新力度，是当前高等职业院校教育发展的必然趋势，是社会对新型人才的迫切要求。

一、高等职业院校体育教学的意义

在中国大陆，高等职业院校是以专科为主、应用本科为辅的高等教育；在中国台湾，高等职业院校的学历层次不仅包括专科、本科还囊括了研究生和博士的学历层次。本文所用的高等职业院校的含义指的是在中国大陆所使用的对高等职业院校的定义。高等职业院校以培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才为培养目标，以实用性为培养理念。

在步入高等职院校以前，学生受考试的压力，无暇顾及体育锻炼；在步入高等职业院校之后，虽然课余时间变的多起来，但是很多学生沉溺于快速发展的电子产品，低头族和手机依赖症在大学生群体中所展比重依然很大，从而使得日常体育锻炼时间的大大减少，导致很多学生的身体呈现亚健康的情况。因此，体育教学成为高等职业院校提高大学生身体素质的主要途径。学生们可以通过体育教学，形成固定的锻炼时间和锻炼科目，从根本上提高大学生的身体素质，为将来步入社会，参加工作提供身体素质的有效保障。

高等职业院校学生的身心发展比较成熟，对身体健康的重要性有所了解，因此高等职业院校的体育教学可以凭其专业性最大程度上帮助学生树立终身体育锻炼的意识。终身体育锻炼意识的增强可以提高国家人口身体素质，降低国家在医疗方面的财政投入。最重要的是，社会和家庭培养一个高职院校的学生在财力和物力上的投出都是巨大的，因此树立终身体育锻炼的意识可以让人才的人生价值得到最大程度的发挥，促进国家经济的快速发展。除此之外，通过体育锻炼，有利于培养学生坚强不怕苦的品质，提高沟通协作能力，从而完善学生的人生品格。

二、高等职业院校体育教学所存在的问题

高等职业院校的扩招，社会的不断发展，学生身心发展的不断变化等因素，导致高等职业院校的体育教学在很多方面的问题日益显现出现。

1.课程设置不合理。当前的高等职业院校体育教学的课程设置仍然采取在课程时间安排上是两年，在课程教学内容上以球类、田径，体操为主的传统的中专教学模式。高等职业院校的体育教学理念仍然是以教材、课堂，教师为中心，学生没有自主选择自己适合和需要的体育课程的权利，从而使得体育教学的课程设置和学生的实际需求，社会需求想脱钩，早已不能适应当前社会的发展需要。除此之外，在教学内容的时间安排上，大多数的高等职业院校体育教学采取每个学期学习一个新的教学内容，从而使得学生在体育锻炼上只是学习一些皮毛，难以形成自己在体育方面的特长和培养专门的体育爱好，从而降低对体育锻炼的积极性和兴趣；在教学内容的选择上，很多教学内容例如广播操、太极拳等都和中等教育中的体育教学内容的相重合，使得很多学生在体育课堂上兴趣缺缺。

2.教学手段落后单一。因为当前高等职业院校的体育教学在教学上只注重对体育知识和体育动作规范性的传授，而忽略对进行体育锻炼的方法和技能以及情感、态度、价值观的传授，从而使得在教学方法上采取填鸭式的落后单一教学手段。例如，体育老师在上篮球课的时候，只注重要求学生在进行定点投篮时要选择好投篮的角度，投篮的力度等，只是让学生自己进行反复练习，从而让学生对教学内容产生枯燥和无聊的感觉，降低了学习效率。老师没有将学习篮球的好处和实际生活联系在一起，使得学生只是将学习篮球当做是一个学习任务而没有当成是跟自己身体健康有关的活动，从而导致很多学生只是在体育教学课堂上进行练习，在日常生活中很少去触及。

3.体育设备不完善。随着当前各个学校的不断扩招，使得很多学校只是对教学设施如多媒体，学生生活设施如学生宿舍，食堂的重视，而忽略了对体育教学设备的完善。很多高等职业院校体育教学基本体育设备都不能得到有效保证，从而使得很多体育教学课程无法正常开展例如学校没有游泳馆这样体育设备，如何开展游泳这样的教学内容呢，大大影响了体育教学的改革与创新。

4.师资力量存在问题。据统计在2003年，中国普通高校本科生和专科生在校人数已经超过1000万。学生人数的大量扩招，使得教学质量的下降，导致很多体育生即以后的体育老师的专业能力的降低，而体育老师能力的降低，又导致学生体育专业能力的降低，从而形成一个恶性的循环，最终的结果的就是很多高等职业院校不仅学生体育能力差，体育老师的师资力量也非常薄弱。除了师资力量薄弱这一问题，很多高校的体育老师还存在男女比例不平衡以男体育老师为主的问题，从而使得很多体育锻炼课程无法进行有效的开展。更重要的是，很多高等职业院校的管理者对除了体育专业学生的体育教学之外其他专业的体育教学并没有引起不够重视，因此师资力量的分配上存在着分配不均的问题。

三、改革与创新高等职业院校体育教学的方法

伴随着我国的不断发展，社会对不同类型的人才都提出来了更高要求的社会现实。当前高等职业院校体育教学在课程设置、教学手段、体育设备、师资力量等方面都存在着不少的问题。现实和理想的落差就更意味着国家和高等职业院校的管理者需要根据社会发展的实际需求对高等职业院校体制僵化的体育教学进行大刀阔斧的改革和创新。

1.丰富课程内容，尊重学生的自主选择权。高等职业院校体育教学在课程设置上应该从社会需求和学生需求两方面出发，开展更多实用性，新颖性的课程内容，使得体育教学的功能性发挥到最大。在丰富课程内

容上，学校应将新颖性和实用性进行有机结合，既不能完全随着学生的意愿选择一些华而不实的体育课程，也不能只顾实用性而完全忽视学生的意见。

除此之外，高等职业院校应该改变过去只考虑学校和老师的实际情况而忽视学生意愿的选课模式，加大学生自主选择体育课程的权利，充分尊重学生在学习上的主体地位，从而调动起学生的积极性和参与性，让学生真正地融入体育教学课堂，提高体育教学的效率。

2.创新教学手段，提高体育教学多元化。在体育教学上，老师除了选择传统的传授式教学手段，还可以根据不同的教学内容选择不同的教学手段，从而改变以往枯燥单一的教学方式，提高体育教学的多远化。例如，对于球类的体育教学，老师可以通过组织比赛的方式，将所学的球类知识运用到实际比赛，不仅能提高学生知识运用和迁移能力，还能激发学生的体育锻炼兴趣；对于舞蹈，体操等表演艺术类的体育教学，老师可以运用情景教学法，组织晚会等形式，提高学生体育活动的参与度，让学生在在参与活动中，提高沟通合作的能力，从而增强自信心，塑造活泼开朗的性格。因此，教学手段并不是单一的，需要体育老师时时关注和学习体育教育的最新知识和理论，不断丰富自己的教学手段，提高自己的专业教学能力。

3.完善体育设备，组织形式多样的体育活动。体育学习不仅仅包括课堂学习，还包括课外时间学生自主学习。因此，高等职业院校体育设备的完善，不仅有利于提高体育教学的质量，更为学生在课外活动过程中参加形式多样的体育活动提供了场地设备，从而有利于学生形成自己的体育爱好，培养学生树立终身体育的意识。

4.加大师资队伍建设，提高教学质量。老师的专业能力直接影响着学生的专业能力，因此加大对高等职业院校体育老师的队伍的建设，是提高体育教学质量的前提。首先，学校管理者应该提高对体育教学的重视，改变过去传统的认为只要保证学生在体育教学时间里身体安全就行的错误理念，在保证学生安全的前提下提高体育老师自主进行体育教学的权利，从而让体育老师敢于教学。其次，学校在选拔体育老师的时候，应该严格按照标准进行选拔，除此之外应该定期组织培训和学习，提高老师的综合素质。最后，体育老师本身应该树立终身的学习理念，不断充实自己，使得自己成为能跟得上时代发展的新型体育老师。