对培养中等职业学校学生学习兴趣的思考

罗琼

【摘 要】学习兴趣是学生取得令人满意的学习效果的最好保证。中职生的学习兴趣普通较低是中职教育提高教学效果的瓶颈问题。导致中职生学习的新兴趣较低的因素有很多，端正学习态度、培养坚强意志、解决心理问题、增加实训课程等方面入手，可以在以一定程度上提高学生的兴趣。

【关键词】中等职业学校；培养；学习态度；学习兴趣

学习兴趣是学生取得令人满意的学习效果的最好保证，特别是对于中等职业学校学生而言，学习兴趣更应成为我们关注的焦点.因为相当一部分的职业学校学生存在着较大的盲目情绪，他们大多每天课外学习的时间很少.大部分学生上课不认真听课，缺少正确的学习方法，职教教育的重要性随着中国经济的发展和经济体制改革的进一步深化而变得越来越明显。在社会主义市场经济体制下，在产品的竞争、质量的竞争以及技术的竞争变得得更为激烈的背景下，社会对职业学校学生的专业技术水平提出了更高的要求。培养中职生的学习兴趣，可以说是职业学校教学过程中的一个长期课题。那么如何让学生对老师所讲授的内容心领神会，“相看两不厌”呢 ？这就要求教师分析思考影响中职生学习兴趣的因素，针对不同因素“对症下药”，利用有效的教学语言， 利用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。

1 影响中职生学习兴趣的几种因素

1.1 欠佳的心理素质消弱了学生的进取心

由于中等职业学校的学生大多数在中学阶段没有掌握良好的学习方法，各学科的文化基础知识相对较差；进入职业中学后，因为升学的压力减轻，学习反而不像初中时那么紧张，放松自己，害怕吃苦，贪图安逸。学习浅尝辄止，不求甚解，缺少毅力，缺乏学习的钻研精神，甚至视作业为负担，没有养成课前预习明天课程，课后复习的今天的教学内容的学习习惯，更谈不上追求学习上的精益求精。

1.2 相对较低的家长约束力影响了学生的学习

与初中时期相比，职业中学学生大都住校，缺乏父母再管教，受父母的约束力大大减弱，再加上与教师、父母之间很少沟通，很多学生我行我素，自以为是，自我控制、约束能力较差，经常破坏学校的规章制度。有的学生厌学情绪较重，甚至逃课，学习成绩明显下降也是显而易见的事情，由此形成恶性循环：厌学导致成绩差，成绩差反过来导致厌学。

1.3 专业不对口，影响着学生的学习兴趣

职业中学办学规模的扩大，专业设置的增多，许多学校在教学仪器设备和实习实践基地的建设与相关专业设置方面的矛盾越来越明显，必要的教学仪器设备、实习设备缺乏，造成了有些学生对所学专业不感兴趣，产生对专业及学习的厌学情绪。

1.4 激励、激发学习主动性不突出

目前，就各类职业中学而言，学生学习的成绩优劣在奖惩措施和毕业分配制度上，还不能够突出的体现出来。学生自认为学习成绩的好坏跟自身利益关系不大，无奖惩措施，无留级制度，考试不及格，至多补考一次，都抱着无所谓的态度而学习。再者受社会上各种因素的影响，学生的优劣没有和毕业分配挂起钩来，严重挫伤了优秀学生学习的积极性，助长了厌学风气。

1.5 改革新形势下学校办学方向有偏差

受办学条件的制约，多数中等职业学校的教学重点还放在课堂理论教学上，有的学校缺少硬件设备，甚至没有实习实践场地，没有实习指导教师，即使有点时间到企业实习，也是走形式，学习专业技术根本无从谈起。

因此，中等职业学校学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是职中学生的主要压力源。面对学生如此的心理状态，以及职业学校发展的严峻形势，职业中学的教育教学改革迫在眉睫，要千方百计为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2 培养中职生学习兴趣的六个策略

2.1 帮助学生明确学习目的，树立远大理想，成就有用之材

在应试教育的过程中，“树立远大理想争做祖国的栋梁”似乎已经成为过时的口号。事实上，对于青少年来说，只有有了远大的理想，才可能促动学生全面成长。在我们学校，经常通过开展演讲比赛、座谈会、讨论会、辩论会等活动，帮助学生树立远大的理想，克服自满、自卑心理。从思想上解决贪图安逸、不思进取的错误认识。通过这些活动，部分学生的学习热情有所提高。

2.2 磨炼学生意志

要激发职业学校学生学习兴趣，应注重在校学生意志的磨炼。方法可包括：开展军训活动，体验军人的严谨守纪作风；组织义务劳动，体验吃苦精神；参观劳模成果展，学习楷模的宝贵经验。让学生明白不经磨砺难成人才，激励学生勤学苦练，锲而不舍的拼搏精神。例如我校在学生管理方面，采取了军事化管理军训活动比普通学校多，要求严，严谨守纪的作风也成为学校的一种特色。新生经过一学期的训练，生活能力普遍增强，学习态度也有新扭转。

2.3 改革课程设置，突出实训实用

职业教育是技能教育，强调操作性、实用性，因此一定要牢固树立技能教学的观念，增强实训教学。教材要实用、实践性强。我校开设的幼师专业多年，近年来，我校幼师专业加大了实训力度，学生在幼儿园的实训时间从一星期增加到一个月，学生在幼儿园的学习兴趣、学习效率明显强于校内的书课堂教学。

2.4 发挥社会、学校、家庭三位一体的作用，齐抓共管

学校要发挥正面疏导、说服教育主渠道的作用，同时也要注意借助社会、家庭的力量，经常对学生进行技术革新教育、人才培养教育、自我成才教育、典型事例教育以及爱国主义教育和法制教育。中职生的厌学情绪有多方面的因素，在对学生的调查中，有很大一部分的学生和家长沟通很少，亲子关系恶劣，这就需要教师经常和家长面对面的交流，部分家长还需进行疏导和教育，帮助他们扭转偏激的教育观念及错误的教育方法。只要教师和家长积极沟通，家长和学生关系改善，才能彻底解决学生的厌学情绪。

2.5 深化教育改革，增强学习活力

面对招生工作的改革，应注意合理设置专业，要满足并充分尊重学生的就学志愿，让其享有选择专业的空间、权力。在推荐就业方面，应提倡公平竞争，优先考虑优等生的原则，坚决杜绝拉关系、走后门的不良风气。再者调整教学方法，要加强实习操作教学。学校应在这方面担起责任，千方百计购置实习设备，配备技术过硬的实习指导教师，让学生有较多的时间和机会上机操作实践，彻底改变理论教学“一言堂”的教学体系。通过实践提高学生的学习动力，也使学生真正掌握一门技术，适应社会的需要。

2.6 培养学生积极的学习心态

1）树立自信心。一个人要是没有自信心就是最大的失败，所以自信心的树立是非常重要的，而自信心的树立主要在于学生自己，要善于正确认识自我和评价自我，正确认识自卑感的利与弊，提高克服自卑感的能力，进行积极的自我暗示，自我鼓励，相信“天生我才必有用”；善于正确对待自我并运用适当的方法完善自我。要有一种内心的安全感，才能更有效地学习。保持自我内心有一种愉快、和谐、宁静和相对稳定的积极情绪，是心理健康发展和有效学习的保障。

2）对学生进行科学的心理辅导。首先要让学生了解心理平衡、社会适应以及二者之间的联系，找出二者之间的内在和外在的联系。 同时，我们应经常向学生介绍六种积极的心理调整，即对波动状态、倾斜状态、对抗状态、闭锁状态、空虚状态和混乱状态的合理调整，以使学生能对号入座，适时地进行自我调整。

另外，有了这些指导后，往往还要指导学生寻求最佳对策。包括：改变不良性格，积极地进行情绪自控，正确认识心理压力，调适心态；迅速适应刺眼和昏暗，理解挫折和不幸；鼓励学生打破现状重新选择；提倡和自己攀比，和昨天赛跑，等等。

综上所述，兴趣是职业学校学生主动学习的动力之一，有了兴趣就会有求知欲，学习便会更有动力。因此在教学中，教师要结合教材特点，把握好教学时机，利用有效的教学语言， 利用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。把学生感兴趣的东西引入课堂，使课堂学习更接近学生的日常生活，而又不偏离教材；学生学习的兴趣越浓，学习的自觉性和主动性也跟着提高。教师应该积极利用这一特点，渐进式的引导学生主动思维，从开始教师提出问题，激发学生学习的兴趣，引导学生分析问题，解决问题，逐渐地由学生提出问题，自行分析问题到最终解决问题。这样不但提高了职业学校学生学习知识的兴趣，而且更提高了学生的分析问题和解决问题的能力。

【参考文献】

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[2]叶运生.西方素质教育精华[M].重庆：重庆出版社，2004.

[3]祖旻.设置课堂情境 激发学习兴趣[J].池州师专学报，2006.

[责任编辑：杨玉洁]