P-CDIO理念下创新创业人才培养模式研究——以汽车检测与维修专业为例

屈贤

（重庆工程职业技术学院机械工程学院，重庆 402260）

P-CDIO理念下创新创业人才培养模式研究
——以汽车检测与维修专业为例

屈贤

（重庆工程职业技术学院机械工程学院，重庆 402260）

为提升学生就业能力与岗位适配性，研究 P-CDIO 工程教育理念与创新创业教育模式相融合的人才培养模式。针对现代高职院校人才培养存在的问题，结合汽车检测与维修专业的就业特点，设计 P-CDIO 理念下创新创业人才培养模式方案，分析课程体系、教学模式、学生学习模式、考核方式等内容，以提升学生的综合职业能力与可持续发展能力。

P- CDIO；汽车检测；培养模式

目前，高职学生面临严峻的就业压力。要在竞争激烈的市场中立足不败之地，需充分发挥自身优势，提高自身素质，加强创新创业能力。因此，有效探索高职院校人才培养模式，进一步提升毕业生创新创业能力是高职院校人才培养的重要任务。很多院校积极探索基于 CDIO （Conceive 构思、Design 设计、Implement实施、Operate 运作）的人才培养模式，在关注学生专业知识和技能培养的同时，也意识到学生职业素养和人文精神培养的重要性。调查表明，企业更看重员工的沟通能力、职场礼仪、表达能力、团队协作能力等职业素养。而这需在日常学习生活中得到潜移默化的熏陶和培养。文章在 CDIO理念下构建 P-CDIO（Professionalism）应用于汽车检测与维修专业。

1 人才培养模式的理论研究

CDIO 旨在以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式教导学生。汽车专业教育中，即要重视专业知识的学习，也要注重学生沟通交流能力、职业素养的培养。因此，基于 CDIO理念提出 P-CDIO 创新创业人才培养模式。P-CDIO 是以竞赛和项目为导向、职业素养为目标的人才培养模式。

P-CDIO 要求将职业素养课程作为学生的必修课，使毕业生具备良好的职业素养，富有责任感。对于专业能力培养，学院以技能竞赛和创新创业项目为主要载体，增强学生的知识面、专业技能等。

2 当前高职教育人才培养模式存在的问题

国内外学者针对高职教育人才培养模式做了大量研究，国外主要有“双元制”模式、“以能力为基础的教育模式”、“教学工厂”等，国内主要有订单式、工学结合等。所谓人才培养模式，即人才的培养目标、培养规格及实现培养目标的方法或手段。通过毕业生反馈信息和企业调研，总结重庆工程职业技术学院人才培养模式存在的问题如下：

（1）人才培养目标定位不准确。高职院校的人才培养目标定位是培养适应生产、管理、服务一线的高等技术应用型人才。在培养目标中无明确体现创新创业能力的培养。同时，课程体系设计较少涉及创新意识、创新精神、职业素养等方面的课程。

（2）对人才能力的评价缺乏科学性。目前，对学生能力评价主要采取期末考试的形式，评价手段也较为单一，对学生平时表现的评价也缺乏系统科学性。这种仅注重结果的评价方式，无法较真实考核和了解学生的学习情况和创新能力。

（3）校企合作机制尚未真正形成。“校企合作”人才培养模式已在高职院校推广多年，但学校与企业的利益诉求、学校与企业的环境无法有效对接。企业追求利益最大化，而学校过于强调企业对职业教育的奉献责任和义务，较少考虑如何为企业生产经营贡献力量，加强校企深度合作。

3 人才培养模式方案的构建

3.1 P-CDIO课程体系建设

依据 P-CDIO 培养目标，设计“1P+5P”课程体系。 5P 指基础课程、专业核心能力培养课程、创新创业实践项目及专业综合能力培养，1P 指职业素养课程，主要包括职业通用能力、岗位特定能力等，旨在实现专业教学与职业素养的真正结合。图1 为课程体系及能力提升优化图。增设创业知识和创业实践系列的课程，强调课程内容的动态性和实践性，将创业实践项目贯穿整个教学过程。创业知识模块在大一完成，培养学生创新创业的意识和兴趣。创业实践模块设置在大二学年，主要是让学生申请和运行创业项目。

图1 课程体系及能力提升优化图

3.2 P-CDIO教学模式

（1）课堂教学。课堂上，以真实汽车企业案例为载体，以实训室为平台，达到理论、实践、职业素养的融合。每门专业课程针对每一模块需要搜集 2～3 个案例，教师辅助指导，让学生通过构思、设计、实施掌握企业生产流程，提升学生的专业技能和社会适应能力。

（2）技能竞赛和创业项目教学。每学期以第 10 周为界设置两个学段，在学段之间设置创业项目实训周和技能竞赛实践周。第一学段创业项目实训周重在引导学生如何针对项目进行构思与设计方案。第二学段创业项目实训周进行项目实施与运行。学期末还要整理项目方案书、项目实施计划、项目总结报告、小组答辩及成果展示。创业项目实践教学路线图，如图2 所示。

图2 创业项目实践教学路线图

技能竞赛实践周严格按照市赛流程，紧扣某一主题开展相关培训，取得的成绩和获奖情况可作为参加重庆市技能大赛的依据。技能竞赛实训项目，如图3 所示。

图3 技能竞赛实训项目

3.3 P-CDIO学习模式

（1）注重共享型专业教学资源云综合平台建设。学校整合社会资源与企业资源，积极探索开发优质资源共享平台，避免闭门造车。重庆工程职业技术学院开设了共享型专业教学资源云综合平台，将课程资源、虚拟软件、网络课程、远程辅助、项目案例等建设成资源库，如图4 所示。

图4 共享型专业教学资源云综合平台

课程资源主要有课程课件及相关教学资源，便于老师们取长补短，更好地完成教学；虚拟实训室可为同学们提供真实车型库、检测库、维修工具库、诊断设备库、技术资料库，弥补现实实训条件的不足；虚拟软件主要是为学生考取职业资格证书提供相关的仿真练习软件；网络课程则为学生提供网络在线学习平台，如微课、慕课等；公共资源主要提供相关专业的拓展内容，以增长学生们的知识面；试题库为同学们自行测试自己的学习效果提供便利。

（2）采用小组合作教学方式。P-CDIO 教育模式下的学习方式采用小组合作教学形式。汽车检测与维修专业每个班级约有 40 人，分为 4 组，由学生自由组合，确定组长，明确分工。在项目实施中，可以在项目构思、设计后组织小组成员进行项目汇报，确定项目方案，在项目运行中，小组成员共同讨论、检查，完成实践项目。

3.4 人才培养的主体建设

（1）注重“双师”型教师培养。教师是学生创新创业的指导者、组织者。因此，老师除具有专业知识外，还应具备丰富的企业经验，激发学生创业兴趣。鼓励教师走进企业，学习企业技术和实践知识；还可以引进企业的工程师作校外指导老师，不断提高学生对创业的认同感。

（2）改革考核方式，提升就业能力。考核只是促进学生学习的手段，传统期末试卷考试形式已经不能满足现代教育模式的发展。考核方式应重过程轻结果，汽车检测与维修专业的考核应以技能鉴定为主，卷面成绩为辅，重点考核学生实践、协作、沟通能力。

4 结语

P-CDIO 理念下高职院校创新创业人才培养模式强调以就业为导向，以综合职业能力为目标，比传统教育模式更具先进性和自主性。实践证明，P-CDIO 理念下创新创业人才培养模式在提升学生综合职业能力、培养学生创新创业能力等方面具有重要作用。

［1］姜义平.基于 P -CDIO 的应用型创新人才培养模式研究——以湖州职业技术学院为例［J］.高等继续教育学报，2015，28（5）：29- 32.

［2］丁建石.基于构建利益共同体的校企深度合作研究［J］.黑龙江高教研究，2013，（1）：69-71.

［3］盛天德.高职院校创业性实训教学改革探索——以《功能食品加工技术》教学为例［J］.当代职业教育，2014，（1）：26-29.

［4］梁满朝.以就业能力为导向的汽车故障诊断技术课程教学改革探讨［J］.教育观察，2014，3（7）：64-65.

Research on the Training Pattern with Innovation and Entrepreneurship Based on CDIO——Taking Automobile Inspection and Maintenance Major for Example

QU Xian
（Department of Mechanical Engineering，Chongqing V ocational Institute of Engineering，Chongqing 402260，China）

In order to improve the ability of employment and post adaptation，the training pattern is studied which integrates the P-CDIO engineering education concept and the innovation and entrepreneurship education mode.Aiming at the problems of training pattern in higher vocational colleges，combining with the employment characteristics of automobile inspection and maintenance，the training pattern scheme of innovation and entrepreneurship with CDIO is designed.Also，curriculum system，teaching mode，students learning mode and examination method and so on are analyzed.So，the comprehensive professional ability and sustainable development ability are improved.

P-CDIO；vehicle inspection；training pattern

G712

A

2095-980X（2016）12-0104-02

2016-11-07

重庆工程职业技术学院校级教育教学改革研究项目（JG152029）。

屈贤(1988-)，女，山东济宁人，硕士，助教。