湖南高职院校校企合作模式探析

刘湘琼

（湖南都市职业学院，湖南长沙 410100）

湖南高职院校校企合作模式探析

刘湘琼

（湖南都市职业学院，湖南长沙 410100）

为了突出实践能力培养，湖南都市职业学院印刷技术系和机电工程系根据专业对应职业能力需求和学院实际情况，并利用特有的地理优势，改革人才培养模式，深化校企合作。印刷技术专业采取“订单培养模式”和“四共校企人才培养模式”与企业深度融合，机电系“校中厂”校企合作模式，培养高素质技能型人才。

职业教育；校企合作；人才培养

1 印刷系“四共”人才培养模式

印刷技术专业于 2007 年开办，本专业是湖南省高职院校中唯一的印刷类专业，是湖南都市职业学院的重点建设专业和特色专业，现有在校生 266 人。学院地处长沙市，周边是长沙经济技术开发区、黄花国际机场和湖南印刷工业园。周边的经济发展需要大量印刷方面的技能型人才。而该院的印刷技术专业，是湖南省高职院校中唯一的印刷类专业，也是学院学生人数最多的专业之一，几年来为长沙市培养了大量的印刷方面的高素质技能型人才。

所谓“四共”人才培养模式指的是“培养目标共定”、“培养计划共谋”、“育人资源共享”、“培养道路共走”。印刷技术系充分利用学院周边有多家印刷企业的的优势，努力探索实践厂学互动、校企合作模式。先后和湖南天闻印务公司、向维采印包装公司、凌华印务公司、鸿发印务公司等企业签订校企合作协议，开办了一个天闻班、两个向维班、一个凌华班、一个鸿发班，实施“订单”培养，为本地印刷行业直接培养人才。在培养过程中，校企双方共同制定人才培养方案、共同确定课程、共同开发教材、部分专业课程和实践教学主要由企业兼职教师承担，学生“边学边做、工学交替”直至毕业；学生毕业直接到公司就业；公司给学生提供奖学金（或助学金），为学院提供培养经费。今年，天闻印务公司拨给学院 4 万元，向维彩印公司拨给 1 万元。这种模式，使学校教学与企业教学融为一体、学校文化与企业文化融为一体、学校管理与企业管理融为一体及人才培养与市场需求和技术服务的双接轨。这种校企联合办学模式，使企业由此得到了自己急需的人才，学校也解决了相关教学资源不足的问题，学生提前实现了预就业，真正达到了企业、学校、学生三方受益的目的。

（1）对接的职业、工作岗位与职业能力要求。印刷技术专业所对接的职业、工作岗位与职业能力要求，如图1 所示。

图1 印刷技术专业的职业、工作岗位与职业能力要求

（2）人才培养目标。本专业培养目标为：培养拥护党的基本路线，具有良好的思想品德和职业道德，德、智、体、美全面发展，掌握必要的印刷专业理论知识，具备印刷操作、印刷质量检测、印刷技术与工艺能力，从事平版印刷工、印刷质量检测员、印刷技术员等工作，面向印刷企业生产一线需要的高素质技能型人才。

2 机电系“校中厂”校企合作模式

长城机械设备公司是湖南省机械行业一家较大的公司，董事长谭慈蜀原是省机械厅一名干部，后来下海经商，其名下还有江门粤宁数据机床有限公司、台湾芸海服饰有限公司、长沙顺成彩印包装有限公司等企业，共有员工 3000 多人，具体设备配置如表1 所示。

表1 长沙长城机械设备有限公司设备配置清单（共 19 台）

学院和该公司的合作流程大致上是这样进行的：①该公司投入学院二十多台设备，价值约 120 万元，包括数控车床、普通车床、钻床、铣床、磨床、线切割等，这些设备就是他们公司自己生产的。加上学院原有的设备 12 台，组成了目前学院数控模具实训基地，具体如表2 所示。②该公司派出 4 名技术人员常驻学院，负责学院学生的实训指导，学院免费提供住宿条件。合同规定，该公司要和学院共同制订实训大纲，要服从学院实训安排，和学院的专业技能课老师共同承担数控、模具专业全部学生的实训指导任务，并且要达到获证标准和省技能抽考合格标准。如果达到了合格标准，学院给予实训费10%的奖励。③该公司人员负责全部机械的维护，负责实训的耗材，如果设备出现故障由该公司维修或调换。本院老师负责学生的组织。实训的电费由学院承担。④实训的同时，接受一定的加工任务（主要是加工该公司需要的一些零部件），既解决了实训的耗材问题，又解决了实训的真实性问题。加工零部件获得的收入，由公司和学院五五分成。⑤学院负责为每个实训学生购买意外伤害险，以规避一部分风险。⑥学院付给公司实训费，每个学生每学年 500 元。确定以 180 个学生为保底数，少于 180 人按 180 人付费，多于 180 人按实际人数付费。公司所派指导老师的工资待遇全部由公司承担。⑦学院作为公司的人才培养基地，学院培养的学生，优先该公司聘用，就业地点在长沙、广东等地。⑧公司所派指导老师的工作情况，由学院进行考核，考核结果供公司参考。

该合作模式，体现了校、企各自的利益。学院的利益：①减少了设备投资；②解决了实训指导老师数量不足技能水平不高的问题；③实训基地建成了真正的生产性实训基地，学生的实训真正落到了实处；④可以从加工零部件中获得一部分收入；⑤较好的解决了学生的就业，实现毕业生零距离上岗。公司的利益：①收取实训费，每年至少 9 万，或者更多；②部分解决了该公司零部件加工问题，学生成了他们的免费劳动力；③解决了企业高素质后备员工的培养问题，可以为企业源源不断地输送人才。

上述这种合作，形成了学院和企业利益共享、责任共担的机制：①实训越有成效，学生反映就会越好，生源也就会越好，招生就会多，公司收取的实训费就越多。②实训组织的越好，加工的废品就越少，加工的收入就越多，企业和学院的收益也会相应增加。这就促使双方加强实训组织，减少事故，提高实训质量。③实训搞得越好，获证的人数就多，抽考也就能获得好成绩，企业就能从学院获得奖励。

从这种合作实行一年的情况来看，学院虽然为学生的实训付出了一定的费用，但减少了设备投资，提高了专业课教师的技能水平，也规避了一些风险。企业也获得了实实在在的收益，特别是企业有了稳定的、高素质的后备员工的来源，而学生则是学到了实实在在的本领。因此，笔者认为这种以“六个共同”为核心的校企合作，是一个学院、企业、学生三赢的人才培养模式，是一个可持续的模式。

湖南都市职业学院设备的校企合作模式加强了学院和企业之间的紧密联系，重视学生的实践能力锻炼，让学生学有所成，实现企业和产业的对接，学生毕业后有了更好的去处，实现了学院和企业之间资源的部分共享，真正实现了培养高素质技能型人才的培养目标。

Study on Mode of Cooperation between Higher Vocational Colleges and Enterprise in Hunan

LIU Xiang-qiong
（H unan Urban V ocational College，Changsha，H unan 410100，China）

In order to highlight the cultivation of practice ability，printing technology department and mechanical and electrical engineering in Hunan Urban vocational College has reformed personnel training mode and deepened the cooperation between colleges and enterprises according to the professional ability requirement and the actual situation of the college by taking advantage of the unique geography.Printing technology major takes “order training mode”and “four co-college-enterprise cooperation model” to further cooperate with enterprises，mechanical and electrical department adopts the model of ”building factory in school” to train high-quality skilled personnel.

vocational education；college- enterprise cooperation；talent training

G718.5

A

2095-980X（2016）12-0100-02

2016-10-28

刘湘琼，教师，主要研究方向：职业教育。