如何培养学生的俄语交际能力

刘海波

(伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000)



如何培养学生的俄语交际能力

刘海波

(伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000)

摘要：语言能力和交际能力相互依存，息息相关：同时，随着政治经济不断发展，中俄两国的关系日益交好，俄语的学习无论是对于个人素质发展还是工作业务拓展都有较大贡献。对于俄语交际能力的培养，应重点从阅读、听力等方面入手，多加练习。

关键词：语言交际；阅读；听力；俄语

1传统俄语教学模式对交际能力影响

1.1教学方法陈旧。传统的语言教学方法，容易忽视语言与其他尤其社会功能的练习，往往把语言作为一个独立封闭的系统来教学。缺少情景化的教学，一来使语言丧失活力发挥不到应有的价值，二来学生们学习也相对吃力，没有兴趣自然也不会学的深入。现如今，随着中俄经济贸易、文化交流等方面的交流越来越密切，中俄国民关系日益交好，俄语这一交际：工具的作用和地位日益得到重视。我们必须把俄语真正放到实际生活中来，利用好这一实用工具。而现在的俄语教学还多停留在应试方面，造成高分低能的现象大批存在。

1.2英语热现象。作为全世界适用范围最广的语言，英语一直以来都受到上至国家下至每个学生家长的重视，导致大批过分追捧英语而冷落小语种的现象存在。现在，纵使英语适用范围广泛，但也有供大于求的局面，俄语这样的小语种虽用途越来越广，却无人问津。在语言学习的关键方面仍需要转变。同时，俄语本身词形变化复杂，语法规范繁多，学习和教学存在一定困难，令很多人望而生畏。

1.3传统教学思想束缚。大多数俄语教师把传授知识当作首要任务，忽视了内在的心理因素。这在很大程度上影响了同学们对于俄语学习的积极性，进而不愿意使用俄语这一实用工具具，不利于交际能力实践的发展。

2语言能力与交际能力关系

2.1语言能力。语言能力是指掌握语言的能力，主要表现为可以理解并表达合乎语法的语句，辨析近似意义语句，这种语言表达能力在现代社会起着越来越重要的作用。作为现代人，人们不仅被要求有独到的思维见解，更应该将这种想法表达出来，先天的聪慧占一部分，后头努力更为重要。

2.2交际能力。交际能力多指人们对于内外组织妥善处理的能力，包括对外来信息的接受与消化传达以及内在良好表达能力。交际能力由人际感受能力、人事记忆力、人际理解力、人际想象力、风度和表达力、合作能力与协调能力这六方面构成。良好的交际能力不仅能带来外在的生活便利，还有利于我们的身心健康，各方面得到更好发展。

2.3语言能力和交际能力关系。通过上述介绍，发现语言能力和交际能力不能等同，但有着紧密联系。仅仅掌握准确的语言知识不一定确保交际能力更好发挥，还要符合双方思维方式、文化风俗、心理因素等。总之，语言能力是交际能力的组成成分之一，使其成功的基础的充分条件，只有二者结合并得到合理运用，才能对个人素质提高等发挥重要作用。

3俄语交际能力的培养

3.1坚持学主教辅。传统课堂上，南于俄语教学内容量大、难点疑点多、课时少、同学学习水平差异大，使得大部分时间都是老师在讲，同学以听为主，缺乏互动性。这时，教师应积极引导发挥同学的主动作用，寓教于乐以学生为中心安排教学实践活动，提高同学的参与意识。这样，及启发了其思维又活跃了课堂气氛，在一个双向交流的过程中无形提高了其交际能力。

3.2听说读写相配合

(1)阅读能力。首先，重视泛读。泛读是精读的目的，而泛渎又以精度为载体，二者相辅相成，应结合学习。我们阅读能力的提高就是一个由简单到复杂、由低级到高级的一个螺旋状上升过程。在初级阶段，应重点培养同学对词义、句意的理解。在后期高级阶段，应注意培养整体阅读的习惯，是同学们能够理解篇章和段落大意。以句子和段落为基本单位，去推测理解整篇文章的主题思想，摆脱翻译工具的束缚。在这个过程中，老师要起到很好的引导作用，培养同学对承前启后等具有连贯性语句的重视和敏感，利用这些信息去推测理解上下文及主旨大意。其次，重视预习。通过预习，同学可以更好地把握文章整体脉络和框架结构。自主探索获取信息，是一个很好的学习实践活动，也可以引发同学的思考经历一个心理过程。除了潜移默化的学习语言知识，还能从中理解相应思维方式，打下一个良好的学习习惯基础。再次，重视课堂：在课堂学习中，老师不可以一味只讲而忽视学生的主动性，而是双向交流共同学习。课堂教学，不是老师唱独角戏的舞台，老师不仅作为知识的传授者，更应做好交际活动的设计师。最后，重视练习。俄语课本上有着非常丰富的练习内容，可以将其看作课文的延伸。老师可以灵活多样的处理练习题，将其与课本紧密结合，切忌空洞。对于难度较高的文章，可以适当做出单词释义，并且教会同学灵活运用，而不只是简单的记忆。课后留有一部分家庭作业，一方面督促学生更好的完成，另一方面提高其信息利用能力和口语交际能力。

(2)听力能力。听力模块的练习是对学生的知识在实践运用中的有效检验，它不仅包括被动接受语言信息的能力，还包括识别、判断信息的能力，有着很强的综合性和实践性。这就要求同学有着丰富的词汇量和很好的语法规范能力。首先，加强模仿训练，可以收听俄语广播电台或者俄语影视来模仿练习，争取口、舌、喉的发音标准无误，并且持之以恒地练习下去。其次，还要多说多练。光说不练假把式，俄语其语法结构、发音技巧等方面都和汉语有着很大不同，这就要求老师带领同学们在课堂上多说，形成一个语感氛围，增加其语言实践机会。最后，坚持背诵课文。我们的课本都是经过严格的编写、审核才发放下来，其中有着很多的句型、词组供我们学习。在这个过程中，学生还可以巩固所学的语音、句式等知识，循序渐进地体会俄语思维。最后，还要积极主动学习俄语文化，对一门语言的学习，如果不能了解其文化和历史，那么永远只能学到浅层皮囊。可以参加俄语角等课外组织，培养自己的沟通能力和交际能力。

参考文献：

[1]杜娟.语言文化教学中的交际文化因素[J].佳木斯教育学院学报，2010(01).

[2]唐红芳.语言应用中的交际文化[J].湖南农业大学学报(社会科学版)，2002(02).

[3]周思源.“交际文化”质疑[J].汉语学习，1992(04).

作者简介：刘海波(1977-)，男，讲师，内蒙古赤峰人，吉林大学本科毕业，现任职于伊春职业学院，研究方向：俄语语言学及俄语二外。

中图分类号:G642

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)10-0241-01