如何用信息技术整合高中数学教学初探

杨丽

(沈阳师范大学数学与系统科学学院，辽宁 沈阳 110034)

如何用信息技术整合高中数学教学初探

杨丽

(沈阳师范大学数学与系统科学学院，辽宁 沈阳 110034)

摘要：在信息技术如此发达的今天，运用信息技术已经成为现阶段必不可少的一个技能，将信息技术整合到教学中又是一个新的领域。当前，信息技术的发展势头甚猛，总的大趋势是以互联网的发展和应用为核心，从以前传统的的技术驱动模式转变为技术驱动和应用驱动相结合的模式。

关键词：高中数学教学；信息技术整合

对于高中学生来说，数学是一门非常重要的学科，不仅占有很大分值而且在逻辑思维上也会对高中生有重要的训练。因此，高中数学教学的重要性可见一斑。那么，如何将现今最为流行和实用的信息技术与高中数学教学进行整合呢？这就是本文主要阐述的问题。

1高中数学教学

不论是那种学科，教学都是相对而言的。相对教的方面，老师要做的就是认真备课，仔细考虑学生在学习过程中的重难点，然后以饱满的状态上好每一堂课。对于学的方面，高中数学的内容多，知识广泛，抽象，理论性强。是对初中数学知识的推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。因此不少同学进入高中之后很不适应，特别是立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，需要一个过程。以下就怎样学好高中数学提一点建议。

1.1提高听课的效率是关键。学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：

1.1.1课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。

1.1.2听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。

心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。

口到：就是主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。(3)作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。

2信息技术整合

信息技术逐渐成为如今的学习生活中不可或缺的一部分，所以将信息技术整合到高中数学教学中也是顺应时代的潮流。

2.1可以通过信息技术平台将上过的课程重复多遍，加深记忆，还可以看到其他老师的教学，融会贯通。复习不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先回忆上课老师所讲的内容，然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，补起来，这样就把当天内容巩固下来，同时也检查了当天听课的效果。

2.2学生可以通过信息技术平台完成作业，教师也可以通过相应的平台批改作业，比如句酷批改网，虽然这个平台是应用于通识课的，但是也会有专门的对应高中数学的作业完成和批改平台网站。

虽然信息技术可以提供大量的题目，但是有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上，这是不妥当的，重要的不在做题多，而在于做题精，效率要高。在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。另外希望信息技术带来的是做题的效率，即做题后有多大收获，需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来。

2.3可以通过信息技术整合高中数学学习培养自学的能力。高中的知识面广，要训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的例题去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠阅读理解，将会失去一类型习题的解法。另外，科学和信息技术在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，靠学生通过信息技术和以往的传统方式自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展，学生可以通过微课、可汗学院等专用网站、平台、APP来进行自学。

2.4通过信息技术整合高中数学教学能够建立帮助高中学生良好的学习数学习惯，经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。通过信息技术整合建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。

另外，做题应把准确性与常规解法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这也是学好数学的重要问题，同时可以通过各种信息技术的平台分析解决问题。

2.5信息技术与高中数学整合还能够帮助学生培养良好的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。随之信心也就会增强，学好数学也就水到渠成，学生通过多种多样的信息技术上的学习方式去有兴趣地学习，会大程度增强学习的效果。

2.6高中数学教学与信息技术整合可用多媒体创设学习情景，营造学习的氛围。在教学中，这种方式可以把复杂抽象的问题简单化，让学生从心理上更容易接受这种方式的教学效果。可以在新课教学过程中将枯燥的概念公式以更加生动形象的幻灯片展现出来，使学生乐于学习。几何教学中，通过画图和几何画板来解释几何图形的本质。

3总结

尽管传统方法在目前来说更容易让学生接受，但是在信息技术发展的大形势下，通过信息技术与高中数学教学整合教学的方式普及只是时间的问题，所以需要尽早掌握信息技术在高中数学上的教学是必要的。使用各种的信息技术软件，不仅可更加形象地使学生学好数学，对于教学者来说也是可以拓展自身的教学方式的。

参考文献：

[1]袁明珠. 高中数学探究教学与信息技术整合的实践研究[D].天津师范大学,2012.

[2]马建. 信息技术与高中数学教学整合[D].华中师范大学,2013.

中图分类号:G633

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0160-01