杯中窥教育

涂玉霞

“一个冬日的夜晚，父亲把两杯水放在窗台上，一杯放在窗外，一杯放在窗内，中间只隔着一层玻璃。第二天早上，父亲把窗台上的两杯水端给我看，放在窗外的那杯水结冰了，而放在窗内的却没有……”

小品作家黄小平的《两只杯子里的生命哲学》，读来让我产生了颇多思考。同是一杯水，只不过一杯在屋内，一杯在屋外，最后产生的结果却迥然不同，一杯结冰，一杯却保持原样，这说明环境决定着事物的性质和发展。另外，两杯水之间，仅隔着一层薄薄的玻璃，而就是这层薄薄的玻璃，让两杯水产生了不同的结果，这说明命运往往就在细微的差别里。

一个普通的杯子，一层薄薄的玻璃，只是窗内窗外的差别，却是两番不同的境地。导致杯子里的水“结冰”这种结果，并不是玻璃的原因，根源在温差上。由此反思我们部分学校的教育管理行为，我们的确把有些教师放在了“窗外”。例如每年的评模评优中，获得奖励的总是一如既往的少数积极教师；出外竞赛课、展示课、课题研讨会也都让骨干教师包揽；领导口里、宣传栏里的典型榜样总是那些发光发亮的少数人……长此下去，不但会产生“马太效应”，强者愈强，弱者愈弱，造成严重的两极分化现象，还会使一些未受到表彰的教师缺乏原有的活力，打击他们的积极性，对教师职业产生倦怠感，导致他们逐渐成为学校的“边缘人”。我们把这些教师放到了“窗外”，怎么能去责备他们因环境冰冷而凝结成的“寒冰”呢？

从黄小平的“两只杯子”中我窥得了一个道理：教育是充满希望和活力的事业，饱含着责任和使命，每一个学生的生命都是不允许任何教师随意辜负的，所以更要给每一位教师提供舒适温暖的教育环境。也许有些教师一开始的确不够优秀，不够敬业，但是我们依然要以发展的眼光看待老师，静待花开。教育最大的力量是信任，以此为信念，不能放弃任何一名学生，同样也要把这份耐心献给我们的老师，信任、鼓励他们，与他们一起成长。

“晚上，父亲又把两杯水放在窗台上，一杯放在窗外，一杯放在窗内，只不过放在窗外的那杯水，放进了两条小鱼。第二天早上，父亲又把两杯水端给我看。结果，两杯水都没有结冰。”读到这里，我又有了新的启示：教师成长的秘诀在于“心中有跃动”。世界十大管理大师彼得·圣吉在《第五项修炼》也提到，学习的关键在于改变心智模式。窗外的水杯里有两条鱼，它们为了抵御冬天的寒冷，在杯里不停地游动，由于杯里的水不断地受到搅动，而致使水没有结冰。这说明虽然环境决定着事物的性质和发展，但生命不是在环境面前无所作为，鱼是如此，更何况人呢？

为了避免我们的教师成为“窗外人”，让他们时刻“心有跃动”，今年学校组建了一阳光教师俱乐部，开展了一系列丰富多彩的社团活动：写作坊、梦之声乐队、高雅阅读馆、兰亭书法社、合唱团、动感球队、青春舞队……教师们都积极参与，找到属于自己的“领地”发挥他们的特长。学校还建立了阳光教师研究院，通过“青蓝工程”“风采工程”“名师工程”等系列活动为不同教师的专业成长量体裁衣，分层发展，从而达到整体提升。至此，学校组织的“外出赛课场”上不再只是骨干教师的身影，教师们纷纷展现风采，自信而积极。让每一个教师在公平的环境下发展，不仅是学校追求的目标，也是所有教育管理者首先要做到的。

两杯水里的生命哲学，让我悟得了一个浅显的道理：环境生成人，人养成教育。要给每一位教师创造有温度的精神家园，才能使他们如鱼游杯中，健康发展。