期刊编辑继续教育问题探讨——以甘肃省继续教育培训为视角

朱兴红

(西北民族大学 学报编辑部，甘肃 兰州 730030)



期刊编辑继续教育问题探讨
——以甘肃省继续教育培训为视角

朱兴红

(西北民族大学 学报编辑部，甘肃 兰州 730030)

人事部和新闻出版广电总局为了提高出版物质量，颁布了《出版专业技术人员继续教育暂行规定》.《规定》提出了对文化产品具有把关作用的编辑每年参加不少于72学时的继续教育的要求.但近年来出版专业技术继续教育开展情况不容乐观，存在诸多方面的不完善.文章指出当前出版行业继续教育存在问题并提出了一些整改措施.

编辑继续教育；存在问题；整改措施

期刊编辑继续教育属于职业教育的范畴，是对专业技术人员进行知识和技能的不断更新、增补与拓展提高的教育.出版活动是一种文化的记载、传播、交流与传承，肩负着传承优秀文化、传播先进科学技术以及坚持正确舆论导向的历史使命.编辑工作是以精神文化产品为对像进行的劳动，是为了让已有的作品优化与增值.编辑的这种精神生产劳动对保证出版物的思想内容和学术、艺术、文字等方面的质量具有极其重要的作用.这就对出版物内容质量把关的编辑人员提出了很高的要求.

从2001年8月起，人事部和新闻出版广电总局在全国实行统一的出版专业技术人员职业资格考试制度，凡是在出版单位工作的专业人员必须通过国家统一组织的出版专业职业资格考试，取得规定级别的出版专业资格，持相应的《中华人民共和国出版专业技术人员职业资格证书》上岗.应聘人员每年参加继续教育应不少于12天(72学时)[1].

对已获得出版专业职业资格的人员要进行不断更新知识，接受继续教育和业务培训，不断提高工作能力.应聘在职人员每年参加继续教育应不少于72学时.职业资格续展登记，需提供近3年的继续教育证明.编辑人员参加继续教育是由新闻出版法律法规作支撑.而如何将在职编辑人员继续教育落到实处并取得《规定》所预期的效果，是当前出版界值得商榷的问题.

邹韬奋说：“无论何种事业，能干的还要愿干，否则难有责任心；愿干的还要能干，否则难有效率.”[2]因此，能力是做好编辑工作的前提.编辑工作的能力应包括学术敏感力、学术鉴赏力、学术判断力与学术表达力.继续教育和业务培训是编辑提高能力的一种有效途径.编辑拥有的知识结构与能力会直接影响学报工作的效率.

编辑人员应该深刻认识到继续教育的重要性，能够自觉自律地完成每年《规定》要求的学时，将每一次培训当作自身能力提高的一次机会.但目前的编辑继续教育存在诸多问题.以笔者先后参加的异地培训与当地甘肃省新闻出版广电局2015年—2016年安排的出版专业技术人员继续教育为视角来探讨出版专业技术人员继续教育存在问题与改进办法.

1　培训机制不健全，没有有效的约束制度

1.1培训机构供过于求

《出版专业技术人员职业资格管理规定》要求出版专业技术人员应聘在职人员每年参加继续教育应不少于72学时，编辑职业资格续展登记需提供近3年的继续教育证明的硬性要求，促成了一个个培训机构的产生，各种学会、各种协会、甚至是管理机构的下属部门的培训班如雨后春笋般地纷纷产生.协会或者学会发个通知、红头文件，内容无非是根据新闻出版总署对编辑的继续教育要求，开展×××的培训，学时一般48学时，可以计入继续教育学时，然后就是收费要求.五六天的培训，异地培训收费2000～3000元不等，有的甚至更高.请一些业内专家授课，凑满学时，最后一张结业证书作为结束.一些学员签完到而缺课.这种培训没有检查与衡量的标准，以收取培训费用为目的，严重扭曲了《规定》的要求.

编辑继续教育的大部分培训机构均实行开卷考试，加之考前均有辅导，考试都能轻松过关.有的培训机构只开设授课，不进行考试，参加完几天的学习内容就能获得40多个学时的继续教育证书.按照新闻广电总局的要求，每年继续教育不少于72学时，甘肃省出版管理部门组织进行的培训，一般分为面授24学时，网络学习48学时，总计学时72.笔者曾参加过的两次面授培训，授课内容前后没有多大变化，并参杂了不与编辑业务相关的内容，给人的感觉是拼凑学时.考试因没有压力，容易过关，学员普遍存在应付心理，培训效果也就可想而知.

1.2编辑人员对继续教育重要性认识不够

目前，传统经济体制下形成的“坐、等、靠”、“干好干坏一个样，干多干少一个样”的思想仍在许多编辑的脑海里存在，表现出不思进取、不谋发展的状态.有些出版人员认为继续教育是个人的事情，参加与否由自己定.在线培训的讲课在进行中，可在线学习的人却并没有听课，上班开机挂上课，下班关机，听课的学时就进账了，最后进入考试.试题多是单选题，考试也容易通过，可效果并没有《规定》所期望的那样，这样的培训成为了拼凑学时的活动，直接与《规定》的要求相悖.

1.3学习内容缺乏针对性

近几年甘肃省新闻出版广电局安排的出版专业技术人员继续教育培训，集中面授三天，24学时，费用220元/人，分不同批次，但每一批次授课内容相同.2015年授课内容有：“出版：创新中走来的产业”、“怎样做好书刊编校工作”、“我国数字出版产业现状与问题”、“马克思主义新闻观”.网络在线学习要求参加培训的学员从新闻出版广电总局提供的课件模块中选择48学时的课件，费用360元/人.2016年度面授内容有：“编辑工作应当注意的几个问题”，“发杨工匠精神，做好主题出版”，“例谈出版传媒中的知识性差错”、“习近平总书记系列讲话专题辅导”.网络培训内容2016年度与2015年度有七八个模块相同，2016年度新开设了中医养生方面的内容.中医养生与编辑工作没有太大的关联.

每期参加继续教育培训的人员有图书编辑、期刊编辑.图书编辑与期刊编辑又分社科编辑与科技类编辑，还有少数民族类编辑.有刚入行的编辑，也有从事多年工作的编辑.面对这些有着不同需求的编辑，在同一期参加相同内容的培训是很难面面俱到地满足不同层次不同人员的需求.这样的培训意义不大，在一定程度是上对人力、财力的巨大浪费.出版管理机构应该将不同人员的培训分别开展，不同批次培训应安排不同内容，培训前应先提供课程内容，让有不同需求的编辑人员选择适合自己需要的内容，让参加培训的人员有选择地参加，而不是为《规定》要求拼凑学时，让继续教育流于形式.

2　提高编辑继续教育质量的对策

2.1完善培训机制，建立健全约束制度

建立健全相应的制度是出版专业技术人员继续教育有效规范开展的指引与保障.出版管理部门应加强制度建设，制定完善、科学的责任编辑的继续教育大纲，同时加大行政职能作用，依据大纲组织实施继续教育计划，使责任编辑继续教育规范化、制度化[3].继续教育内容要有针对性，要贴近不同层次、不同学科人员的学习需求.

科学合理的继续教育内容是提高编辑继续教育质量的前提.如果培训内容不能贴近不同编辑的实际工作，不能给予充足和新鲜的知识营养，让人感觉学与不学区别不大，就很难吸引和调动编辑人员参与学习的热情和动力，继续教育也就失去了意义.

2.2编辑人员在思想上要重视继续教育

出版是一种文化的记载、传播、交流与传承的活动，编辑人员以精神产品为对象进行的劳动，能够让已有的作品优化和增值,而编辑业务能力是编辑素质的重要部分.编辑素质在从事文化成果传播、出版活动过程中表现出来，直接决定着出版物质量，并对社会文化积累、社会道德形式产生直接影响和显著效果的心理品质总和[4].编辑业务能力的提高除了养成自主学习的良好习惯外，参加继续教育培训也是编辑提高业务能力的一种有效途径.

3　结束语

随着我国出版事业的发展，编辑素养的提高日益成为出版行业的一项重要任务.但编辑素质的提高却任重道远.为此，继续教育的管理者与服务提供者在设置教学内容上要贴近编辑工作实际，紧紧围绕职业提升制定培训方案，培训内容要具有系统性、持续性、针对性和专门性.将编辑接受继续教育变为有目的地培养自主学习的实际能力，内化为编辑人员的必备才能.

编辑人员不管是在职自学、在线学习或者参加培训等都要自觉自律地对待继续教育，要通过不同形式的学习，要以提高自身素养为出发点，不断地更新，知识结构，不断地学习，将学习内化为自身的能力.做好编辑的继续教育工作，会不断增强从业人员的职业信心，更加明确自己的职业道路和未来职业前景[5].

[1][2] 中国编辑学会全国出版专业职业资格考试办公室.出版专业基础(中级)[M].上海：上海辞书出版社，2007.

[3] 孔艳，颜帅，张铁明.探讨责任编辑的继续教育制度[J]. 编辑之友，2010，(4).

[4] 张军，张士莹，陈玉堂.提高编辑素质 整合办刊核心能力[J].中国科技信息，2005，(8)：914.

[5] 李崎钢.对编辑继续教育的几点思考[J].出版参考，2011，8.

2016-04-20

朱兴红(1966—)，女(藏族)，甘肃天祝人，副编审，主要从事编辑学方面的研究.

G237.5

A

1009-2102(2016)02-0093-03