计算机等级考试对高职院校计算机基础教学的影响

2016-02-17叶陵波

中国教育技术装备 2016年14期

关键词：基础考试计算机

◆叶陵波

◆叶陵波

计算机等级考试作为衡量高校教学质量的标准之一，对于促进学校的计算机基础教学、提高教师的教学水平、增强学生的就业竞争力都有积极作用。

计算机等级考试；高职院校；计算机基础教学；课程改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.102

计算机等级考试与学校的计算机基础教学密切相关。近几年来，计算机等级证书也日渐成为高校毕业生走入职场的必备条件，为了增加就业砝码，很多大学生都积极报考，但是通过率不是很高，其中的原因除了学生的基础较弱外，主要还是因为计算机等级考试内容和学校的教学内容存在很大差距。

1　目前高职院校计算机基础教学存在的问题

学生的基础能力参差不齐虽然说计算机已普及到千家万户，部分地区的小学、初中、高中也开设了计算机课，但由于我国区域经济发展不平衡，不同地区的学生对于计算机基础水平的掌握还存在很大差异。家庭条件好的学生在进入高职院校之前就已经学习掌握了基本的计算机操作，但是来自偏远山区或家庭条件较困难的学生，受家庭条件的限制，地区教育发展的影响，很多没接触过计算机，相比起城市里的学生来说，他们对于计算机基础教学的接受能力也比较弱。学生参差不齐的计算机基础水平对于高职院校的计算机基础教学来说是一个大难题。

课程设置与实际需求不相适应目前很多高校的课程设置和教学计划安排并没有根据本校的办学特色和实际情况出发，而是照搬、模仿其他院校的相关课程设计和教学方式。计算机技术已经渗透到各专业的教学工作中，但是高校都是根据统一的教学大纲安排课程，这样的课程安排并不能满足各专业学生对计算机学习的不同需求。同时因为学生的基础水平良莠不齐，也导致教学内容很难统一。

由于计算机的应用范围越来越广，教学内容也随之不断进行扩增，教师需要讲的东西越来越多。但是高职院校的教学改革却要求教师缩减授课时间，把更多的时间留给学生来自学，由于学生的自学能力普遍比较差，很少会花时间去加强练习，导致学习效果与预期目标相差甚远。

高职院校的计算机基础课程教学体系应注重实用性，旨在为社会培养出能够适应工作岗位需求的技术型人才，其课程设置应该与专业的就业方向密切相关。但是实际的教学过程中却忽略了这一点，并没有针对专业特点区别教学，教学内容与专业要求不相适应，简单的Office办公操作对于以后想从事平面设计的学生来说缺乏实用性和可操作性。

教学方式较落后目前高职院校的计算机基础教学大多数是多媒体教学，教师在讲台上演示幻灯片教案，学生坐在下边边听边记。这样落后的纯理论计算机基础教学缺乏实际可操作性，限制了学生的动手实践能力，导致学生在考试中机试成绩要远低于笔试成绩。

考评方法不合理高职院校的计算机基础教学考评方法也不合理，比如试卷内容不严谨、考试形式单调、试题质量不高等，仅通过卷面成绩来测定一个学生的学习成绩。学生为了应付考试死记硬背，轻松通过学校的考试，容易产生自满心理，却不能保证通过重实际操作的等级考试。

2　计算机等级考试的必要性

计算机基础教学作为高校教学的一门重要课程，与之相应的计算机等级考试不仅表现了学生对这一新兴技术的掌握程度，也从侧面反映出教师的教学质量。计算机等级证书虽然不影响学生的毕业，却关系到他们毕业后找工作的难易程度。目前越来越多的工作岗位都要求员工必备基础的计算机应用能力，这对学生来说是一个新的要求，同时也给教师的教学工作增加了压力。这就要求教师改进自己的教学方式方法，注重培养学生的实际操作能力，为提高学生的计算机水平和自己的教学质量做足准备。由此看来，计算机等级考试对于增强学生的学习积极性和教师的工作积极性有很大的必要性。

3　计算机等级考试对高校计算机基础教学的引导作用

更新教学内容，合理设置课程高职院校计算机基础教学的内容更新速度相对于计算机技术的发展来说较为缓慢，跟不上时代的进步，所以学校要紧跟时代发展步伐，适时对教学内容进行更新，将最新的技术应用添加到教学内容里边，在不脱离教学大纲的前提下，根据各专业的特点需求，适当调整教学内容，加强计算机基础教学的实用性，提高学生的实际应用能力。

改进教学方式，分层教学随着科学技术的迅猛发展，计算机软件的更新速度也是突飞猛进，但是计算机基础教学的课程却赶不上计算机技术的发展，与计算机等级考试也脱节。面对这种情况，教师要转变教学观念，充分认识到计算机基础教学的迫切性和重要性，除了按照计算机等级考试的内容制订教学计划外，还要在此基础上探索新的教学方法，如启发式、任务式、案例法，引导鼓励学生自主学习，提高学生的自学能力，增强教学效果。

讲解完一个实例后将学生进行分组练习，选出一个能力较强的学生担任组长，做完练习后指导其他学生。这样分层教学，不仅培养了部分学生的学习自信心和胆识，而且增进了学生之间的团结合作意识和互帮互助精神，提高了学生学习能力的同时，也提高了教师的教学效率。

理论与实践紧密结合，提高学生的应用能力计算机基础教学的目的是让学生掌握基本的操作运用能力，所以教师在教学活动中要加强实践教学，加大计算机换代和计算机室建设方面的投入，适当调整理论教学和实践教学的课时比例，减少对学生的纸质模拟试卷测试，多安排上机操作机会进行无纸化练习。学校定期举办计算机能力大赛，鼓励学生踊跃报名参加，提升学习兴趣的同时提高技能水平。