寻踪定位 击破论述文阅读瓶颈

姚孝伟



寻踪定位击破论述文阅读瓶颈

姚孝伟

高考语文试卷中的论述文，往往是从自然科学或社会科学等专业领域中，或选取一个概念来阐述，或选取一个问题来议论。考生对于其内容比较陌生，从头到尾读完一遍之后，头脑中依然茫然一片。所以做题时，选项所涉及的内容，不知道原文中哪里出现过，只有从头再读一遍来重新寻找。三道选择题共12个选项，如果每个选项都要找一遍的话就会浪费大量考试时间。如何训练考生能迅速找到选项在原文中的位置，就成了解决论述文阅读的瓶颈问题的关键。

首先，从结构上入手来把握文章整体结构。从历年高考题来看，论述文的字数在1000字左右，段落以五段或六段为主，这个篇幅就决定了文章大概可以分成二、三部分。各部分之间的内容，从议论文的角度来看，基本上是按照提出问题、分析问题和解决问题三个顺序来提出的。在平时的训练中，教师可以结合文章的具体内容给学生留两三个问题：

一、作者提出了一个什么问题？

二、形成问题的原因是什么？

三、应该怎么办？

这样训练学生，时间长了，学生就会形成一种结构意识。在答题时，学生就能根据选项的具体内容直接到相对应的部分里去搜索，而不再重新阅读文章，这样就大大地节约了考场时间。

当然，我们不能保证所有的论述文都是按照这三个顺序来展开的。有的文章以说明为主，可能就会按照事件先后的顺序、类别的顺序或事情发展的顺序来展开。这就需要在平时的训练中多摸索总结。

其次，从内容上来把握文章的要点。论述文大致可以分成“论”和“述”两部分。其特点是“论”得明确，“述”得有条理。文章要做到明确，必然要有明确的中心论点和分论点。它们可能出现在每一段的段首或段尾，抓住它我们就能明确地知道文章主要论述了一个什么问题，从哪几个角度论述的。这是我们要重点掌握的内容。

每一段的内容从数量上来看，陈述的内容比较多。这就决定了作者在陈述时一定会按照一定的顺数来展开。我们要引导学生抓住这个顺序来掌握叙述的主要内容。大多数的时候，作者都会运用一些标志性的词语来表明顺序，如首先、其次、第一、第二等来分层分类分步地展开陈述。阅读时要把每一层的关键词划出来。文章的具体内容也就一目了然了。

三道论述题一共有十二个选项，所以我们经过从结构和内容两方面的筛选，至少要在文章中划出十二个标记做为重点筛选的信息部位。这些信息或储存在大脑中，或以关键词的形式呈现在段落里，有效地为学生筛选信息提供一个快捷的路径。

最后，应注意这种训练方式不能代替学生对原文内容的理解，只能为学生提供一个在原文内容快速查找的途径，只是一种辅助性的阅读方法。

★作者单位：黑龙江农垦总局建三江管理局第一中学。