小学音乐教学中情感教育的策略分析

◆金 涛

(山东省即墨市金口镇中心小学)

小学音乐教学中情感教育的策略分析

◆金 涛

(山东省即墨市金口镇中心小学)

为了培养学生素质的全面发展，德智体美劳都要在小学生中开展。在音乐教学中，不仅能够促进劳逸结合的学习方式，还能够陶冶学生们的情操，让孩子们能够健康地成长。在培养孩子们音乐才能的时候，要注意情感教育的培养，培养师生之间的感情，学生之间的感情，在教学过程中把音乐所表现的环境在教室中进行情景模仿，更好地激发同学的情感，更好地促进音乐情感的传递，再配上词曲内容的讲解，提高学生们音乐的掌握能力。

小学音乐 情感教学 教学策略

所谓情感教育，旨在关注学生的态度、情感以及信念等，简言之，情感教育是使学生感到身心愉快的教育。作为音乐教育目标的情感教育，应该是以音乐为手段，将美的感知传达给学生，丰富他们的情感世界，提升他们的情操。在日常的音乐教学实践中，情感教育既是音乐教学的目标，也是一种音乐教学的模式，互为因果，相辅相成。

一、创设课堂教学情境，激发学生情感

音乐的创造原理就是一种情感的表达方式，教师要是不能够很好地将情感传递给学生，学生不仅失去了学习音乐的兴趣，也会降低音乐素质的培养。小学生在学习过程中比较好动，不能够长时间集中注意力听老师讲解音符和作词作曲的含义，教师可以利用孩子们好动爱玩的特点进行创新教学。

例如，在学习《让我们荡起双桨》歌曲中，教师可以利用PPT幻灯片播放出湖面还有小船的视频，鼓励孩子们将教师装扮一番，营造出春意盎然，小朋友们要进行出春游的意境来。在这样的环境中，学生们很容易联想到船儿轻轻推开波浪，水中倒映着美丽的白塔的情景，好似身临其中，学生们不自觉的就会把情感流露出来，进而通过情感教学的方式，更好地进行小学音乐的教育。

二、建立融洽的师生关系，促进学生情感

音乐中情感的教育不仅仅局限在音乐感情的领悟上，还有师生之间的感情培养，学生与学生之间的感情培养。教师在授课过程中有着引导的作用，是实现音乐教学完善的关键。教师和学生之间要多进行互动，与学生建立很好的朋友关系，融入到小朋友的生活中，并理解他们所想的事情理解他们的情感敏感点。同时，还要增加同学之间的互动，增进同学之间的感情，美化同学之间纯洁的友情。

例如，在学习《雨花石》的过程中，主要表现的就是一颗小小的石头很孤独很寂寞，一直静静地躺在泥土之中，没有同学朋友们的陪伴，此时就可以激法同学们的怜悯之心，可是有一天雨花石找到了自己的朋友，找到了自己的归属，为人们铺起一条条美丽的大道，在实现它们价值的同时，也找到了自己的快乐。就如同一个班集体一样，每一个同学都是小小的石头，在今后的学习中大家也要相互鼓励，每一个人都要融入到集体中，共同进步，努力学习成为国家的栋梁之才。

三、结合文本巧设问题，激发学生情感

优秀的音乐作品凝聚着作者崇高的思想感情，伟大的人品和感人的艺术美，它们都是营养丰富的精神食粮，是培养学生良好的品德，开展情感教学不可多得的教材。为此，音乐教师应该在教学中充分发掘音乐形象中的情感因素，使学生的情感体验在音乐审美中逐步丰富和发展。

如歌曲《摘草莓》是一首优秀的儿童歌曲，它以流畅的旋律，轻快跳跃的节奏，真挚朴素的歌词塑造并歌颂了一位农家姑娘拥军敬老的高尚品格。在学生学会了歌曲的演唱后，可进一步引导学生体会歌词的内涵，引出“小姑娘为什么舍不得吃那鲜美的草莓呢”？是因为她要把这些草莓送给军属老奶奶。这时，学生明白了“拥军敬老”这一事理。

四、深刻理解歌曲内容，巩固学生情感

音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力。音乐的展现是因为人情感的投入，歌曲在创作过程中融入创作人的情感，是创作人在特定意境下的情感宣泄。只有将演唱人融入相似的意境中，才能产生情感的共鸣。要注意运用多种手段，表达好歌曲感情，引导学生研究讨论对歌曲的理解，让学生逐步掌握艺术规律，较完整、恰当地表达作品情感。仔细分析歌曲的体裁、题材、歌词的文学创作手法、曲调的音乐风格等，不放过任何细枝末叶，使学生对歌曲的思想内容、表现手法，以及词曲作者、歌曲时代背景有个全面的了解和分析。

例如，在歌曲《雪绒花》这课中，首先让学生欣赏雪绒花的图片并作介绍：雪绒花生长在阿尔卑斯山脉的雪线以上，只有在冰雪连年的地方才能见到它，可见它的生命力非常地顽强。奥地利人把雪绒花作为自己的国花，只有最勇敢的战士才有资格佩戴它。后来，雪绒花就成了勇士的一种象征。然后，向学生介绍法西斯时期纳粹的残忍行径，丑上校和玛利娅对祖国的深切热爱之情，随着音乐学习歌曲，让同学们感受着优美的旋律，带着对主人公的深切爱戴和对法西斯的深悟痛恨，体会奥地利人民苦难的过去和光荣的斗争历史。这样，在学唱歌曲的时候，就能和音乐主题产生共鸣。歌曲背景的再现，能使学生更融入歌曲的意境，更好地把握情感。

音乐的核心，就是一个情字的体现，作词和作曲人都是将饱满的感情投入到音乐的创作之中。因此，在学习了音乐的基本知识外，还要进行感情的教育，教会学生在音乐中表达自己的感情，释放自己的感情，积极地体验生活的美好，同学和老师之间的美好情谊，在提高音乐素养的同时，也要提高综合素质，实现小学生全身心的健康成长。

[1]程一萍.情感教育在小学音乐教学中的应用分析[J].音乐时空，2013，(12).

[2]耿晓晶.小学音乐教学中情感教育的策略研究[J].中学课程辅导，2015，(04).