中职语文应用文写作有效教学解析

◆隋 洋

(大连综合中等专业学校)

中职语文应用文写作有效教学解析

◆隋 洋

(大连综合中等专业学校)

在当前的中等语文教学中，应用文写作是非常重要的一个部分，也是中职生务必掌握的写作能力。在实际教学过程中，中职语文教学的重点并没有把应用文写作列入其中，应用文写作教学的教学方法不够创新，其教学氛围也不够活跃，因此其教学效率也比较低。这些不利的因素对于中职学生的写作水平的提高具有很大的影响。针对中职语文应用文写作有效教学进行全面的论述，提出具有针对性的解决措施，使中职学生的语文综合能力可以得到全面的提高。

中职语文 应用文写作 有效教学

应用文写作自身具有很强的实用性，应用文写作是一种和生活进行交流的书面工具，在当今的很多行业当中都有所涉及。在中职语文教学当中也被给予高度的重视，是当今中职语文教学中非常重要的一个部分，是中职学生务必掌握的一项重要课程。因此，提高中职学生应用文的写作水平是非常重要的，当今中职教师的热点问题就是有效地开展应用文写作教学活动。本文主要分析了中职语文应用文写作教学当前存在的问题，对其产生的原因进行分析，并且给予具有针对性的措施，促进当前中职语文应用文写作教学更好地发展，让学生可以获得全面的发展。

一、中职语文应用文写作存在的不足

1.中职学校不够重视应用文写作

我国中职应用文写作教学还是处于发展阶段，很多学校对于应用文教学没有给予高度的重视，应用文教学的课时比较少，但是应用文写作的涉及范围非常广，需要教师利用足够的时间对学生进行讲解，学生也需要充足的时间进行练习。但是，中职学校应用文在课程设置方面不够合理，甚至将写作课程作为选修教学项目，教师只是单一为学生讲授抽象的相关知识，而学生的写作训练教师却不能完全地给予指导，造成学生只是掌握知识，而缺乏写作实践能力，学到的知识也无法运用到实际当中。

2.学生的写作基础薄弱

中职学生的学习基础比较差，应用文写作功底比较弱，很多的中职学生在日常生活中没有养成阅读和写日记的习惯，也没有记录读书笔记的习惯，对于教师布置的写作任务也不够重视，甚至有很多学生都是随意拼凑、网查资料，而这样的作文内容比较空洞，在情感上也比较匮乏，利用的语言也给人以苍白无力的感受，学生写作的思路基本是混乱的，这样的作文不能体现生机勃勃的生命力。

3.教材不够完备

当前的应用文写作教材是非常丰富的，而涉及到的应用文的种类不够全面，优秀的写作范文也没有得到及时地更新。学生在毕业之后，经常用到应用文，在教学中虽然有这个方面的内容，但是教师却没有给予高度的重视。我国的教育部门对此也没有给予高度的关注，学生缺乏统一、实用的应用文写作教材，教师在授课的过程中只是以自身的教学经验为基础，将各种相关的知识点进行梳理，但是总归来说不够全面。一些应用文教材没有结合学生的实际需求，对于写作格式和写作语言过于重视，具体的教材内容和学生的生活没有很大的联系，学生对教材具有一定的陌生感，长此以往，学生对于应用文写作就会失去兴趣。

4.缺乏专业的教师

通过调查表明，担任中职院校应用文写作的教师普遍都是语文教师，语文和应用文写作二者的教学理念和教学内容都是不同的，这样的师资配备是不合理的，专业也不对口。一些语文教师都是毕业之后直接从事应用文写作教学工作的，对于写作经验和教学经验比较匮乏，这些教师只会利用理论知识，如应用文的特点、写作形式、写作方法，只是生硬地讲述给学生，缺乏实际经验，写作过程中一些应该注意的重点无法让学生领悟，没有做到因材施教。

二、中职语文应用文写作有效教学的具体措施

1.完善应用文写作教学机制

我国的教育部门需要将应用文写作的教学机智进行有效的完善，中职院校需要针对应用文写作准备具体的教材用书，培养出具有专业素质的应用文写作教师队伍，使这些教师可以在中职院校应用文写作过程中发挥出自身的作用。中职院校要将具体的教学机智进行严格的遵循，使应用文写作教学活动可以更加科学有序，对于应用文写作课程需要给予高度的重视，每一个具体的专业都应该开设这门课，应用文写作课程的课时需要进行科学的划分，使具体的教学工作得到有效地完成。

2.树立正确的教学目标

中职语文教师需要深入探索教育规律，一切教学互动需要以学生为主体，结合学生的实际学情，组织具体的教学活动。教师要引导学生将创新精神进行发挥，让学生学会自发地去完成写作的一系列程序，教师主要是对学生发起引导，让学生将自身的创造性充分的发挥出来，利用各种有效的方式，将学生的表现欲望充分的激发出来，使学生的素养可以得到不断提高。

针对应用文写作的整体教学模式，教师需要将先进的多媒体模式充分地发挥出来，结合中职应用文写作教学和信息化教学手段，可以针对具体的写作方法和写作难点，展开微课程，使应用文教学的实际需要得到满足，使微课达到系列化和专题化，使中职应用文教学方式得到深度的改革，使应用文教学工作可以得到有效地开展。

3.改进教师的教学方法

应用文写作教学自身具有独特的特点，教师可以采取案例教学的方式进行有效性教学。教师可以组织学生进行自评或者互评，和所有的学生一起去对优秀的例文进行欣赏，让每一个学生都可以参与到讨论当中，在这个过程中，主要是学习例文的写作技巧，提高学生的语言表达能力，让每一个学生可以掌握其中的写作方法和技巧。如果一些习作不够良好，不能放任不管，要引导学生自己去修改，这样一来，学生就可以获得很大的进步。教师可以挑选那些具有很多典型错误的例文，让全班学生一起进行修改，让学生学会自省，在日后的写作当中尽量避免出现这种错误。选择例文时候要具有合理性，例文要尽可能地贴近学生的生活，自身要具备典型的特征，让学生产生亲近感，学生就可以主动想去了解更多的内容。

4.鼓励学生自己去学习

教师要引导学生去正确地看待应用文，教师要和学生多沟通和交流，帮助学生调整好学习的心态，正确面对学习的成果，让学生明确写作课程的重要性。教师要多鼓励学生，使学生充满学习的动机，最直接地防水就是在语言表达方面，教师一句简单的表扬，就会让学生产生学习的动力，认真听课，积极回答问题，在应用文写作教学中十分受用。还可以利用奖状等形式对学生形成鼓励，在应用文写作当中进行利用，在批注作文的时候，可以将好的部分批注出来，写上表扬的话，使学生获得心理上的满足。通过这样的方式，还会激发学生写作的欲望，减少网络抄袭等现象，让学生可以自己动手去写作，提高其实践能力。

三、结束语

中职学生应该掌握应用文写作这项技能，在毕业之后的生活和学习当中都会具有很大的作用。应用文写作教学过程中，需要针对当前存在的各种问题，结合学生的实际学习情况，制定出有效的解决措施，培养出高素质的中职学生，学生的应用文写作练习需要不断加强，不仅要提高学生的写作水平，学生的专业知识水平也需要得到加强。应用文写作教学的有效性得到加强，每一个学生都可以掌握应用文写作的技巧，促进学生在当今这个多元的社会当中获得更好地发展。

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