论提高初中英语课堂教学效率及学生学习能力的策略

◆陈晓岚

(温州市第三中学)

论提高初中英语课堂教学效率及学生学习能力的策略

◆陈晓岚

(温州市第三中学)

初中的英语教育正是孩子们学习英语的关键时期，跨过了小学的学习期。初中的英语学习更加系统、正式，难度也有所加深，从整个英语学习的过程的角度看，它又是最基础，最根本的阶段，初中的英语学习为以后的英语学习打下重要的基础，这就好比我们盖房子，根基不稳，房子就会倾斜，因此，初中英语学习的重要性，不言而喻。英语学习的提高，主要包括四部分，为听、说、读、写，这四者缺一不可，充分利用学生的心理及合理利用教学资源，对学生这四个方面的能力进行提高，必将收获美好的教学成果。

中学教育 英语听力 说英语 英语阅读 英语写作

因为初中英语教师要完成教学目标，老师们需要有一定的教学手段和教学策略，在有效的时间内，让学生去主动地获取知识，产生对英语学习的兴趣，培养学生的学习技能，使学生的听、说、读、写能力都得到科学发展，使学生学习英语的信心得到增强，学习英语的积极性得到提高，使学生们的英语得到了全面发展，课堂教学效率就能随之实现。

一、目前初中英语教育中存在哪些问题

1.老师教学方式不合理，课堂枯燥乏味，与学生们的互动性不强

许多初中老师一心只想着完成本学期的教学任务，将书上的知识照搬下来教给学生，通常把讲解课文的知识点放在第一位，这样就影响了孩子们的学习兴趣，达不到理想的教学效果。针对于提问而言，教师对自身发问效果详细客观的评估，是提高教师发问技巧的有效手段。教师在课堂教学中，还应注意培养自己反思的习惯，经常问问自己提出何类问题能启发学生的心智、是否还有别的好的问题、叫谁回答问题等等。通过这些反思来不断提高教师发问水平，提高教师自我反思的能力。

2.忽略对听说读写的实践训练，只教授书上知识

英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。只注重书本知识的教授，不能培养出学生运用语言的能力，具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。教师需要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，但需将这些知识提炼出来，锻炼学生们去实践，去运用它，这样不仅仅能使学生们提高对学习的兴趣，还能使学生们牢牢的记住所学到的知识。

3.听说读写不能做到样样都重视，学生不能全面发展

在外语教学的四项技能中，写作能力是衡量一个人语言能力的重要标志。新课标对初中学生的英语写作有明确要求：能运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等；能根据要求写简单的书信、便条、通知等；能按要求转述所听、所读的内容；为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。虽然书面表达在中考中占的比分较大，但在平时的教学中，学生缺乏英语写作意识，写作内容贫乏，且知识面狭窄，没有足够的信息储备。有些学生对英语写作缺乏兴趣，有些学生因为害怕犯错误而不能、不愿写作文。渐渐地，学生陷入越不愿写，英语写作能力越提不上去的恶性循环。同时，英语教师认为写作训练耗时、费力、收效低，不去寻求学生写作能力上不去的原因，缺乏对学生进行系统的英语写作知识的指导。

二、关于初中英语教育及学生学习能力提高的几点建议

1.有技巧的设计课堂提问

问题的设计力求巧而精，教师要根据课程自身的特点，巧妙地利用教材，寻找合适的切入点，有意识地设计问题，激发学生充分发挥学习潜能，提高学习质量的巨大动力，老师设计的问题要有一定的深度，多提一些能深化主题，涉及解释、分析、综合、推理等复杂的认知过程的高水平问题，而不仅仅记住有关的细节、事实或简单的描述性归纳性的问题。清楚地发问，会提高准确回答问题的可能性。教师向学生发问时，态度要和蔼可亲，表现出对学生的信任，教师鼓励学生畅所欲言。对回答中的错误，教师应及时提出，并给予引导。发问时教师对姿态、面部表情、声音频率及音调予以适当调整，将会拉近师生之间的距离。教师应对学生的回答给予及时、明确、有效的评价。学生对问题作出正确的回答，教师理所应当给予肯定、赞扬：这样对增强学生答题的积极性和自信心非常有益。学生对问题作出错误的回答：教师应立即纠正。学生对问题作出不完善的回答时，教师可用亲近、微笑、点头等鼓励性的方式启发初提问的学生答题，回答出可以给其适当的鼓励，若答不出，可以叫其他学生进行补充。

2.综合性学习

在传授书本知识时，密切联系课外阅读，把生动活泼的现实材料引进课堂，加深学生对有关理论知识的认识，提高学生的理解能力。同时，引导学生综合应用学过的社会理论知识进行多角度、多层面的分析和判断，并提出解决问题的办法，以提高学生的综合运用能力。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功不可。下苦功就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。所以，我们一定要重视培养学生的综合型学习能力。

3.要培养和发展学生的兴趣

作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。同时，教师要善于发现学生的闪光点，及时用激励性的话语给予表扬，真诚的话语，不仅使学生感受到希望、温暖、自信、成功，而且使学生把兴趣变成了乐趣。让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。

4.重视听说读写的加强

听英文歌来练习听说十分有效。英文歌里其实包含了很多语音现象，如失去爆破、连读等。所以，如果学生英文歌模仿的很地道，那语音水平一定会提高，同时对口语内容的充实也很有帮助。最重要的是英语歌是初中的孩子们是喜爱的。

另外，用一些比正常语速慢的材料来跟读模仿，会比较容易增强学生信心，有助于水平提高。如VOA慢速英语。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，同时培养了学生理解能力，为说、读及英语写作打下了基础，这是提高英语水平的根本方法。每周为学生布置一定量的阅读，通过大量的阅读来吸取信息量，扩大英语词汇量和知识面，使学生适应各种题材的阅读。提高应考能力，同时根据教学内容与阅读材料布置写作题目每周都进行写作，写一篇作文，不论长短，都需要妥善组织材料，得出结论，做到重点突出，条理清楚。因此，作文训练帮助学生提高逻辑思考及分析问题的能力，同时需反复与学生们探讨范文中的语法与高级句型，并要求背诵，使学生们能够有效利用和吸收。

三、未来初中教育在教学中的发展方向

1.由易到难，注重基础

很多的初中老师在开学的第一课就从教科书开始讲起，但大量从小学步入初中的学生，连基础的音标都没有完全掌握，在后续的学习中就会感到吃力而产生厌恶情绪，对英语的学习丧失最基本的兴趣。学好音标，是掌握学好英语的基本武器。因为学生普遍英语基础较差，所以在刚开始时教师应从最基础的音标入手。而不是为了节省时间而直接开始书本知识的教授，在教单词时也应先让他们自己预习，再让他们一个一个地读，同时看他们哪些音标会念，哪些念不准，哪些人错了，哪些根本不认识，做到心中有数。在教单词时一个音标一个音标地复习、认识、学会、巩固。在这个过程当中，循序渐进，学生能够掌握最基础的知识，也能提高极大的学习自觉性。学习英语的最大困难——读说就这样被渐渐地克服。

2.注重单词教学，变枯燥为有趣

关于词汇的学习是英语学习的重要组成部分，英语学习离不开词汇。但是初中的英语教学大多就是老师在课堂上读，学生跟着读，课下要求学生记单词，听录音，这样的方法显得十分反味，不能调动学生积极的学习单词，反而会因为厌烦而不愿学习，如果学生不掌握一定的词汇，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利进行。为此，教师们可以要求每学完一单元后学生自己制作一个词汇表，举行单词背写大赛，看谁能熟练地写出这些单词，并给予一定的精神和物质奖励。肯定们的成绩和进步，激发他们浓厚的学习兴趣，使他们心理上得到满足，并自觉扩大自己的词汇量。这样长期坚持，所有学生的词汇量都能有所增加。

3.运用多媒体，构造“说”的氛围

初中英语学习的缺点在于听说缺乏，为了应对考试，读写的力度远远大于听说，又因为课堂教学缺乏说的氛围，很多的孩子都羞于开口说英语。恰当运用网络多媒体进行英语听说训练是很好的方法。丰富的网络资源和鲜明真切的声像效果，既能有效增强教学的直观性，引起学生的兴趣和注意，又为他们提供语言情景，使学生不必借助翻译，通过视听，就能达到理解语言内容的教学目的。由于在校学生课程繁多，英语学习时间有限，在每天的课余时间可以选择线上学习英语的方式，来补充课堂学习。学生可以根据自身需求弹性选择学习课程，还可以关注线话英语开通的官方微信学习英语，真正达到学习英语无障碍的最佳效果。

[1]林森，冯立科，康森林.中学英语天地[J].教学指导，2012，(13)： 22-48.

[2]刘鹏.初中英语教学攻略大全[M].东北师范大学出版社，2010.100-202.

[3]王笃勤.初中英语教学策论[M].北京师范大学出版社，2010.103-165.