关注每一位学生——关爱后进生的一些浅见

◆农桂馥

(广西百色市田林县利周中心校)

关注每一位学生
——关爱后进生的一些浅见

◆农桂馥

(广西百色市田林县利周中心校)

“为了学生的一切”，就是教育要面向全体学生，不分高低贵贱，不分学习优差，不歧视后进生，立足使每个孩子都成才。作为一名教师，落实“为了一切孩子”的教育思想的关键在于要以实际行动去关爱后进生。对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙视他们，尊重他们，加倍地热爱他们是教育取得成效的前提。

后进生 关爱 发现 激励 榜样 宽容

当前，“为了一切学生的健康、快乐和发展”被作为新的教育评价受到人们的普遍关注。“为了学生的一切”，就是教育要面向全体学生，不分高低贵贱，不分学习优差，不歧视后进生，立足使每个孩子都成才。

毋庸讳言，在神圣的校园生活中，有一部分学生常常会被不负责任的教育者所冷落、所抛弃。虽然随着校园文明建设的蓬勃发展和师德建设的不断深入，教师体罚学生的现象也就大大减少了，但有的教师又派生出变相体罚——即“心罚”。主要表现在：教师对学生采取羞辱、讽刺、挖苦、冷落、贬斥等方式使学生心灵深处受到极大伤害。而遭受这种“软暴力”伤害的群体无疑就是那些潜力未被开发、学习成绩或者品行暂时落后的学生，常常被人们称为“差生”“后进生”、学困生等的校园弱势群体。本来后进生在人格上就存在着明显的差异：不能正确地认识自己与现实，人际关系不和谐，缺乏自尊和自信，情绪多变并且难以自制，意志薄弱，没有良好的行为习惯、没有积极的心态等等。所以我觉得作为一名教师，落实“为了一切孩子”的教育思想的关键在于要以实际行动去关爱后进生。

一、做一位有爱心的雕塑家

有一则寓言讲的是一个农夫伐倒了一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋子。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫呀！于是就将树根扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心翼翼地把那树根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小精悍的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根只能是一件废品；而雕塑家喜欢它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作者不正是如此吗？爱迪生小时候在学校就被老师和同学认为是一个“笨孩子”。后来这个孩子成为世界著名的科学家。像这样的例子，在现实生活中数不胜数。任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的。对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙视他们，尊重他们，加倍地热爱他们是教育取得成效的前提。

高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育教学工作中，我们教师应该把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听他们的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵深处都感受到来自师爱的温暖。

二、做一位善于发现的“伯乐”

“先有伯乐，后有千里马”。从事教育教学一线二十几年中，我通过调查和研究，发现大多数后进生最初是由于课程变难而学习赶不上时，开始还想努力，但最后就放弃了，成为了课堂教学的“客人”。为什么呢？因为否定的评价、失败的体验太多了，这严重地挫伤了他们的尊严，一点点地磨灭了他们的进取心。所以在教育学生的过程中，我从欣赏后进生身上的“亮色”开始，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励，让他们从内心深处感受到：老师时刻关注他，他的努力和付出，老师都能看见：每一份付出，便会有一份收获。

三、做一位善于激励的朋友

在生活中，任何人都希望得到人们的尊重和赞美。后进生也有做人的尊严，同样希望得到人们的尊重和赞美。所以，我们作为老师，特别是班主任，应该努力成为他们的知心朋友，理解他们的内心需求，我让孩子讲述自己对现在、将来的设想，让孩子们发现别人的长处，了解自己的长处，学会尊重自己，尊重他人，使后进生融入集体，在集体的尊重，激励、赞扬中拥有自信，增强自信，不断争取更大的进步。

四、做能示范的榜样

“随风潜入夜，润物细无声”。在教育教学中，教师的一言一行对学生的影响是深远的。人格示范是一种重要的教育力量，师德榜样具有无穷的力量，现代教育家陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神为中国的教育事业做出了重要贡献。所以我们教师要将自己的师德水准不断提高，要升华自己的师德境界，成为示范的榜样——在教育过程中，让孩子自尊、自立、自励、自强，我们老师首先做到；让孩子树立自信，老师对孩子首先充满自信；让孩子不怕困难，老师首先克难攻关；让孩子热爱生活、积极上进，老师首先乐观上进、拼搏进取……对于后进生，老师的关爱充满真诚，既能让后进生尊重、敬佩老师，并表现为对老师的情感依赖。

五、做一个宽容的师长

在教育孩子的时候，特别是对待后进生方面，很多人最缺乏的就是“教育的宽容”：很少站在孩子的心理实际上去考虑方法是否得当，缺乏必须的耐心、和蔼的面容、平和的心态，常常恨铁不成钢，使得教育总得不到令人满意的结果。细细想想，有多少的教育是残暴的，失败是必然的。让学生觉得你是师长——既是一位知识丰富、令人尊敬、宽容的老师，又是一位教子有方、关爱孩子的家长，而不是孩子们害怕的老师，更不是溺爱孩子的家长。

有人说当教师是一种职业，而教育孩子是一生事业。我觉得既然人具有发展的无限可能性，我们教育人就争取充分挖掘人的潜能；人具有学习的天性和本能，我们教育人就应该顺应人的天性，激扬生命自身去发展自己。“不让一个孩子落后”这句美国总统的话时常回荡在我耳旁。是啊，小学阶段正是接受能力强、极富模仿力和可塑性，也是学生个性人格、心理形成的关键时期，但同时又是感情最脆弱的时候，我们应该抓住这一重要契机，用特殊的关爱育苗好每一棵健康之苗。