促进体育教师专业发展的路径探寻

2016-02-16董文莉

中国校外教育 2016年3期

关键词：体育教师教学方式体育

◆董文莉

(兰州市城关区白银路小学)

促进体育教师专业发展的路径探寻

◆董文莉

(兰州市城关区白银路小学)

为了全面发展学生的综合能力，提高学生身体素质，体育教师的专业发展需要转变。为了提供高质量的体育教学，促进体育教师专业知识的增长，需要指明体育教师专业的发展道路，针对促进体育教师专业发展路径，探寻其方式。

教师体育专业促进发展探寻路径

培养学生综合能力，提升学生的身体素质是教学改革的目标，为了实现这一目标，必须促进体育教师专业水平的增长，结合科学、合理的教学模式，培养学生运动能力和综合能力。

一、自我反思转变教学模式

为了培养学生学习积极性，提高学生的实践能力，提升学生体育运动能力，需要教师对自身的教学进行反思，对现阶段体育教学中所存在的问题进行分析，找出解决方式。运动技术一直是体育教学的核心，教学方式较为死板，教师应通过自我反思，找寻过去教学过程中，出现的问题，对其进行分析，结合现阶段学生的心理特点，完善体育教学模式。教师应以学生为主体，运用自身的综合能力去培养学生运动技能。传统教学方式较为单一，在教学过程中，转变教学方式，将传统的技能教学与体育历史文化相结合，将体育人文精神和运动内涵展现出来，让学生理解体育文化，通过理性的角度去学习体育，从而提升学生的运动技能。

为使学生综合能力得到提升，教师需要对教学方式进行转变。教师应根据学生的自身特点和学生心理状态去制定教学方式，通过对实际教学环境的考察对教学方式进行重组，新型教学方式既要满足新制定的教学观念和教学行为，又要满足社会的发展需求，系统进行分析，经过实践的验证，来实现教学方式的转变。要想最大化的减少教学过程中存在的非理性成分，需要教师对教学方式进行不断的思考和批判，从而进行解决和改善，教师应对教学过程中所出现的现象进行分析，分析其实践意义，使教师在重塑教学方式时能够更加严谨。通过教学方式转变，结合教学环境和学生自身特点，实现体育教学的目的。

二、教学氛围的营造

良好的教学氛围，不仅能够提升教师的教学质量，还能够激发学生的学习兴趣。当前体育教师的工作积极性普遍偏低，对自身工作性质理解的不够全面，对体育教学缺乏探究性，自身发展目标不够明确，这些现象不仅无法营造良好的教学环境，对学生个人能力发展会造成一定的影响。良好教学环境的营造需要教师和学校共同实现，教师通过提升自身的道德素质，结合当下科学、合理的教学方式，营造出符合体育教学现状的教学氛围。活跃性是教学氛围应具备的教学性质，活跃的教学氛围，不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能够提升体育教学质量。教师在教学过程中，要充分融入教学氛围中，与学生一起实现体育教学目标。

三、教育生态环境的营造

教育生态环境是由多方元素组成的，既包含了教学环境、人际关系、教学科研能力，也包括学校的政策制度、教学条件以及教师的工作环境。教育生态环境的营造，不仅保持了教师自身与教学环境间的平衡，还能够实现体育教学专业发展方向。学校在体育教学管理过程中，应遵循教学要求，积极改善教学环境，为教师提供良好的教学环境。学校应注重运动场所的建设，对于体育器材和设备要及时进行更换，更新教学监听制度，完善教师评价标准与奖罚制度。学校应定制大量的体育书籍供教师阅读，组织教师进行教研活动，帮助教师提升思想道德素质，更新教师知识结构体系，使教师变通能力、人际交流能力得到提升。学校的管理人员要端正对待体育的态度，重视体育教育工作，明确体育在培养学生德智体全面发展的重要性。校领导也要定期与体育教师对教育问题、教学方式、教学内容进行探讨，吸取体育教师的实践教育经验，与教师一起营造良好的教育生态环境，实现体育教学目标，促进体育教师专业发展。

四、树立良好教师形象

学生对于体育热爱程度取决于教师在学生心目中的形象，良好教师形象会让学生产生亲切感，愿意与教师进行沟通，从而活跃了教学氛围，使学生参与教学积极性更加浓厚。教师良好形象的确立需要教师对于自身的文化修养进行提升，积极参加学校组织、社会组织的各项体育项目，提升对体育的热情，教师热情程度直接影响着学生对于体育的热情程度。教师要改变人们对体育老师四肢发达、思想简单的观点，要提升自身的体育运动知识和体育技能，彰显个人魅力，用渊博的知识和专业的技能去改变人们的观点。

体育教师应做体育文化人，不仅需要高尚的人文素质和渊博的科学知识，还需要专业的体育知识和熟练的体育技能。要具备良好的道德品质、健全的环保意识、法律意识和团队合作意识，坚持以人为本，才能更好的胜任体育教育工作。体育教师需要具备分析判断力、开创性思维能力、对学生的观察力、应变能力以及教学研究能力，运用体育特性，实现教学目的。

五、打造专业教学团队

体育教师的成长离不开专业教学团队的协作。大部分学校没有设立专业教学团队，导致教师之间缺乏互动性，共同语言较为匮乏，可分享渠道受到了阻碍，长此以往，教师之间会产生疏离感。学校应设立专业教学团队，构建教师交流平台，使教师资源得到共享，从而完善自身的教学方式。专业教学团队不仅能够实现教师资源的共享，还会对体育教师专业知识进行培训，将最新教学理念传达给教师，使教师的综合能力得到提升，从而制定高质量的体育教案。