谈小学班主任工作的开展

◆张德锡

(山东省菏泽市成武县大田集镇中心小学)

谈小学班主任工作的开展

◆张德锡

(山东省菏泽市成武县大田集镇中心小学)

小学班主任工作做的成败，直接关系到小学生的心理健康水平，会影响到孩子人生观、价值观的塑造。要做好小学班主任工作要从几个方面着手：宽容尊重学生；加强自身道德修养；公平公正处理班内事务；对学生严爱相济。

小学班主任 班级管理 严爱相济

韩愈在《师说》中提到：“师者，所以传道受业解惑也”，这句话用非常简练的文字概括出教师的职业角色。作为小学班主任，每天与班内的小学生朝夕相处，无形中对学生们产生着方方面面的影响。为人处世方面给孩子树立榜样，向孩子们传授宝贵的知识财富。所以，作为孩子们的“师者”，小学班主任的工作不能有任何偏差，我们要从多个方面着手带好每一个班，做好孩子们的班主任。

一、宽容学生，尊重学生，做学生的益友

在孩子们的面前，班主任需要放下内心中的偏见，孩子身上出现的任何不良行为，其实都不是稳固不变的，小学生有着非常强的可塑性，只要我们首先尊重他们，对他们的错误能做到宽容，做他们的好朋友，就一定可以改变他们身上的不良之处。比如，有的学生上课时不认真听讲，会搞小动作，如果老师就是简单的批评教育，甚至在学生多次固态复萌的时候，老师会向学生发泄自己的愤怒。遇到类似的情况，一定不要被自己内心的成见所左右，我们要时刻记得，我们内心产生的情绪实际是受到我们的想法所左右，之所以愤怒，老师内心的想法可能是，这个学生太不尊重我了或者这个孩子真是没救了，我遇到他真是倒霉，等等。而有的班主任面对相同的情况，内心可能没有任何的波澜，心中的想法是，这个孩子是不是遇到了什么问题，我课下的时候好好跟他谈谈。所以，想法不同，情绪自然也不同，进而我们的行为也就大不相同。另外，我们要学会做学生的好朋友，努力营造师生之间平等友爱的氛围。我们内心要始终谨记，我们都是平等的，所以，不是一定要让学生先向我问候，见到孩子们我先打招呼也很好；学生跟我问候之后，我一定友好的回应；平时多内省，多换位思考，今天我哪句话说的不对了，孩子内心有情绪了，我得跟孩子道歉，以后我得改。只有当班主任真正从内心接纳每一个学生，尊重每一个学生，孩子才真正会把我们当成朋友，才会向我们把他们的心门打开，才会给我们更多了解帮助他们的机会。

二、加强品德修养，做学生楷模

身教胜于言教。道理谁都会讲，但是只会讲真的有用吗？记得一个非常著名的小实验，一位教师在课堂上做演示，提前跟学生们说，大家按照我说的做。教师边演示边说，请伸出你的双手，孩子们照做了，接下来，老师说，请把双手在胸前交叉，而老师的动作却是把双手高高举过头顶，试想孩子们会怎么做？没错，他们也像老师那样，把双手高高的举过了头顶。学生们不光听我们说什么，而且更看重我们怎么做。当初选择做教师这个职业，我们内心就很明白，这个职业对我们提出了怎样的要求，所以，“德高为范”应该成为我们的座右铭，自己首先做一个言行合一的人，我们教导学生爱国，我们首先就是爱国的，爱国不是喊口号，他透露在生活很多的细节中。做一个敬业的人、诚信的人、友善的人，用我们个人去感染每一个孩子，做他们学习的榜样。

三、公平公正，处理好学生之间的矛盾

一个班有几十个学生，班主任不可能每件事情都了解属实，偶尔就会带上自己的主观色彩，倘若事实并非像班主任了解的那样就轻易下结论，那么这样不仅是学生委屈，班主任将面临信任的危机。细心调查每一件小事，是赢得学生的信任的关键。武断的作法只会让老师进入误区，表面上看威风，正确，但在小学生心里却永远和你隔着一层?小学生对事物的辨别能力差，自制力差，容易犯错误。如果不问青红皂白训斥学生，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重挫伤学生的自重，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，从此信任老师，改正错误。

四、班主任要严爱相济

我们对学生的爱不是没有原则的，有原则有底线，这样的人才是一个社会所需要的人。在班级事务中，我们首先要跟学生一起协商，我们需要哪些班规，这样，让学生跟我们一起制定班规，如果有人违反班规了，我们该如何处理。有的学生在家里面受到的是惩罚教育，会讲如果某人违反班规了，罚他打扫卫生、跑步，晒太阳……孩子们的想法还真不少。不过，我们一定要知道，为什么要制定班规呢，是因为让我们大家都能考虑到别人的感受，让课堂有个良好的秩序，我们每个人都心怀善意与别人相处，发现别人的不对，善意地指出，不让他感到很尴尬，没面子，不是更好吗？所以，我们在跟学生互动时，要时刻记得尊重，我们施与尊重，学生才能学会尊重。

总之，做好一名班主任，就要多和学生交流、探讨，知道学生喜欢什么，需要什么，通过师生双边活动，让学生自觉地尊敬老师，养成良好的学习生活习惯，形成一个优秀的班集体。

[1]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2013，(35).