小学音乐课堂要“激趣有道”

2016-02-16◆张娜

中国校外教育 2016年5期

关键词：情感音乐课堂

◆张娜

(吉林省梨树县郭家店镇第四小学)

小学音乐课堂要“激趣有道”

◆张娜

(吉林省梨树县郭家店镇第四小学)

音乐课是学校实施素质教育的主要阵地，对于小学音乐教师来说，培养学生对音乐的兴趣，唤起学生对音乐深刻而长久的兴趣，全面提升学生的艺术素养是重要任务之一。为此，在音乐教学中，教师要合理利用各种现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性，让其爱上音乐知识和课本上的歌曲，只有这样才能真正有效实施音乐教学的双边活动，实现高效音乐课堂。

小学音乐兴趣教学音乐素养

一、美妙的音乐素材，是激发学生兴趣的前提

音乐蕴含着丰富的美，它是一门审美的艺术。使学生感受到音乐美是产生兴趣的关键因素。作为音乐教师，应成为美的使者，亲切的微笑，合宜的装扮，充满感情的语言等都能带给学生美的气息和享受。然后，在音乐教学活动中，教师要善于挖掘音乐作品中的美，并用自己的歌声、琴声、动作美传递给学生，激起学生的情感共鸣，让学生在艺术品氛围中感受到音乐的美，继而做到以美感人，以美育人。例如，学习二年级教材欣赏《百鸟朝凤》一文时，教师不是采取传统的提问方式，二而是将课堂还给学生，让学生自己去感受，动脑与讨论。为了让学生真切感受到作品演奏出的热闹欢快场面以及所体现出的淳朴、喜气洋洋的气氛，教师可从乐曲的旋律、节奏启发、引导学生，让学生怀着喜悦的心情聆听乐曲，感受到音乐所模仿的布谷鸟、黄鹂、杜鹃、喜鹊、丹顶鹤、画眉等的啼鸣，感受到曲调的悠扬、欢快节奏张弛有度，尽情享受着艺术带来的美的体验。学生们欣赏完乐曲后及其兴奋，学习热情高涨，课堂气氛十分活跃，学习兴趣浓厚，愿意去探索、去感受。

二、巧妙的导入方式，是激发学生兴趣的保障

导入是新课教学的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁，巧妙的导入方式能够增添新课教学的神秘色彩，能迅速唤起学生的学习兴趣，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到事半功倍的效果。课堂导入的方式有很多，如问题导入、复习导入、谜语导入、故事导入、情境导入等。在实际教学中教师要结合教学内容及学生的身心发展规律等因素，精心设置导入方式，把学生带入思考和想象的空间，有效激发学生学习音乐的兴趣。如在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，为了再现赛马时的情景，让学生更好地体会赛马时的气氛，教师可以采取分组教学方式，一组跟着节奏模仿骏马在赛场上的嘶鸣声，另一组模拟策马扬鞭的情景。顿时课堂气氛异常活跃，跟随跌宕起伏的音乐，学生的想象闸门被打开，完全投入到音乐中，仿佛置身在辽阔的大草原上，成为赛马场上的一员。直观形象、动静交替的情境导入强烈增强了学生的学习兴趣。小学生年龄小，最喜欢谜语是游戏，教师可结合歌曲内容设计有趣的谜语作为导入。

三、灵活多变的教学方式，是激发学生兴趣的催化剂

小学音乐教学大纲规定唱歌教学是音乐教学的一项重要内容，同时在唱歌教学中，教师也要注重体现德育教育。发声练习、视唱练习、节奏练习以及教唱新歌都是常用的唱歌教学模式，然而这样的教学忽略了学生身心发展的特点以及不同年龄阶段学生学习唱歌的心理状态，会挫伤部分学生的积极性。新课程背景下，音乐教师要转变教学观念，尊重和体现学生的主体地位，从实际出发，改革传统的唱歌教学方法，诱发学生的兴趣。

(一)发声训练力尽可能结合歌曲，力求形象化和趣味化。传统的发声曲无词，难以引起小学生的兴趣，将发声训练与歌曲结合起来或者给发声曲填上合适的词，就会得到意想不到的效果。如发声曲 12 34|5-|55 5|55 5|54 32|1-‖教师可配上趣味化的词，如“小鸡怎么 |叫—|叽叽叽|叽叽叽|叽叽叽叽|叽—‖”让学生学习不断变换动物的叫声和名称，必要时还可模仿动物动作，学习兴趣自然十分浓厚。

(二)学唱乐谱要充分发挥学生听与记能力。唱谱是学生音乐学习中感到最困难的部分，很多学生都会产生为难情绪，因此教师要充分考虑不同年龄阶段学生的识谱能力，采取与之相符合的唱谱方法。低年级学生的听力最佳，教师可采用反复听，让学生模唱学谱；高年级学生则可分句视唱。充分利用学生的听与记能力学唱乐谱，比单纯视唱谱更有利于提高学生的音乐学习能力。

(三)采取节奏、歌词和歌谱相结合的学歌方法。先学节奏和歌谱，后唱词是传统的唱歌教学方法。但是实际教学过程中，这种教学方法既不利于学生对歌曲的准确理解，同时也挫伤学生音乐学习的积极性。由于歌曲中的词和曲之间有密切关联，则在教学中，教师可以有机结合歌曲中的词和曲，让学生反复朗读歌词，引导学生在朗读歌词的过程中慢慢体会旋律的变化。为了促使学生更好的体会音乐所表达的某种意境，避免单调、枯燥地学谱，在学谱时，教师也可以启发学生尝试用歌词去解释音乐意境，以有效提高学生的音乐学习兴趣，提升音乐素养。

(四)注意深入挖掘歌曲的内涵，用艺术来感染和教育学生。音乐是具有丰富情感的一门艺术，同时音乐也最容易激发情感和传递情感，在音乐的渲染下，人的情感最容易随音乐而自动变化。因此音乐教师在教歌时，要注意深入挖掘歌曲的内涵，准确把握歌曲所蕴含的情感因素，尽可能以情带声，以声表情，向学生传递音乐情感，并鼓励学生尝试用歌声表达自己的情感，而这也起到了德育教育的效果。