浅谈情境教学法在高中数学教学中的应用

◆战秀梅

(公主岭市怀德一中)

浅谈情境教学法在高中数学教学中的应用

◆战秀梅

(公主岭市怀德一中)

数学是一门抽象性与逻辑性极强的科目，针对学生的思维能力考察极强，且高中数学的难度相对较大，导致学生的学习压力不断增大。面对当前高中数学教学的现状，转变教学模式是必然选择，其决定着数学教学效果，完善新时期的教学理念，打造具有现代化气息的课堂，激发学生参与兴趣，是良好的开端。为此，可将情境教学法应用其中。就其在高中数学教学中的应用进行探究。

情境教学法 高中数学 应用

情境教学法是现代课程教学中的重要方式之一，受到教育领域的广泛信赖，在课程教学中取得了不俗的成绩。情境教学法是将创设的情境作为载体与工具，引导学生进行主动参与、主动学习，且能够营造相对轻松、活跃的氛围，在趣味性的环境中灌输学生数学知识具有必要性。情境教学法相对于传统教学模式存在着多种优势，将其应用到高中数学教学中是正确之选。

一、情境教学法概述

情境教学法是一种新型的教学模式，是教师有目的性地设置具有趣味性、具体性的情境来诠释知识点，旨在辅助学生进行知识点的理解，并能够让学生充分参与到情境之中，进而达到帮助学生、提升学生成绩目的的一种教学形式。兴趣是最好的老师，若想激发学生对数学的兴趣，应激化其情感，运用情境教学法来感染学生，将高中数学知识点渗透到情境教学法中，在参与与体验情境的过程中，会潜移默化的影响学生，对学生兴趣的激发具有积极影响。同时，为了发挥情境教学法的最大效用，可设置问题情境、生活情境和多媒体情境来开展教学，增强情境教学法的吸引力，对学生思维产生引导与驱使性，可增强对学生的吸引力。

二、情境教学法在高中数学教学中的应用

1.选择问题进行导入，设计问题情境

情境教学法在高中数学教学中的应用，要根据需求的不同或知识点的不同选择不同种类的情境教学法，在数学课堂开展之前，要想提升学生的学习兴趣，应做好良好的导入，调动学生胃口，其好奇心会带领他更好地应用情境式教学法，其中问题情境的设置就是一剂良药。提问在高中数学教学中实属常见，但是并不是一味的提问，要把握提问的技巧，强化师生间的沟通与交流，而问题则是牵动二者的重要桥梁和条件，创设良好的问题情境，能够激发学生的探究欲望。

例如，在学习“图形的平移”时，教师应先做出开门和关门的动作，再将靠着讲台的椅子进行平行的移动，亦或是让学生自身的上衣拉链拉开，此时学生会一头雾水，成功激起学生的好奇心。“同学们，我刚才开门、关门、移动椅子和你们拉拉链的动作属于何种运动变化情况呢？”此问题引起学生一阵讨论，达到问题情境创设的目的，能够在问题设置中导入本节课的主题“图形的平移”，在轻松的环境中让学生意识到图形平移的过程，在简单的操作之中掌握图形平移所产生的轨迹。

2.结合生活实际状况，设置生活情境

知识来源于生活。为了提高学生的数学水平，应结合生活中的实际情况来设置教学情境，更加贴近日常生活，也就是所谓的“接地气儿”，能增强数学知识的说服力，增强学生参与情境演绎的兴趣。生活情境的设置，能够让学生真正的意识到生活与数学间的契合度，借助生活中的重要元素来对数学知识点进行诠释，学生理解起来更加容易。

例如，在学习“几何形体面积以及体积的计算公式”时，为了辅助学生进行知识点的理解，教师可以设置生活情境，将生活中的常见元素应用到课程教学中，更具真实性，对学生的思维缺陷进行有效的弥补。教师可以选择一块铁片，保证其长度为8πm，宽度为4πm，利用它来制作一个圆柱形的铁桶侧面，然后计算铁桶的底面积以及水桶的轴截面面积。通过此问题的设置，学生可以想象到铁桶的构成过程，结合生活中常见的筒状结构，对其计算的开展具有辅助性。在该题目中，学生可以参与操作，动手来用薄铁片卷成圆柱的侧面形状，发现可以形成两种不同的圆柱，但可以轻松的意识到底面周长，根据“C=πd=2rπ”计算出半径，根据“底面积=πr2”进行底面积的计算。针对水桶的轴截面面积一题，要把握“侧面积相等，其轴截面面积也相等，侧面积是轴截面面积的π倍”，最终计算出该题目，借助生活情境能够实现对知识的真切演绎。

3.运用多媒体资源，创设多媒体情境

新时期，多媒体技术成为信息技术在教育领域的典型代表，借助多媒体的功能、资源来辅助教学，达到提升教学的质量，满足学生的需求与兴趣，将课本上复杂的知识点转化为清晰的结构图，以PPT的形式来呈现，结合情境教学法，定能碰撞出更为激烈的火花。例如，在学习“等比数列前n项求和”时，教师可以设置多媒体情境，借助Flash动画展现一位智者智斗地主的故事，地主欠智者200个大洋，但是地主想用100kg粮食来相抵，因为100kg粮食只值20大洋，智者不同意，要求让地主第1天还2粒，第二天还4粒，第三天还8粒，依次类推，该还的粮食始终是前一天的两倍，照此速度，还上2个月即可，要求学生来计算2个月后能够还清吗？将该问题利用多媒体短片的方式呈现出来，能极大地增强吸引力，利于数学教学质量的提升。

三、结束语

综上所述，通过对情境式教学法的分析，其在教学方面具有诸多的优势，能增强教学的创新性、吸引力和活跃度，可将课本中死板的知识点运用创设情境的方式展现出来，能以最为趣味性、简单性的方式来呈现知识，更利于学生接受，改变传统高中数学在学生心目中的形象，提高学生的参与度，对学生数学能力的提升具有重要的价值意义。