作文创新之我见

◆于秀荣

(河北省沧县仵龙堂乡王官屯中学)

作文创新之我见

◆于秀荣

(河北省沧县仵龙堂乡王官屯中学)

现如今，伴随着中考作文的改革和“新概念”作文的涌现，原本模式化的作文教学也受到了冲击。为了顺应时代要求，我们必须将培养学生的创新思维放在首位。

创新 感悟 联想 想象 发现思维 大胆求异

伴随着中考作文的改革和“新概念”作文的涌现，中学生作文出现了新面貌，形式灵活多样，语言新鲜生动，内容真实深刻的作文越来越多，培养学生创新能力的作用日益显现出来。

作为一名教师，肩负培养一代新人的使命，他们应是有理想，有才干，富有创造力的时代精英。作文教学要顺应时代的要求，树立教学新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。为此，我们要依据写作规律和青少年的特点，去寻求培养作文创新能力的科学途径。

一、培养学生感悟生活的能力

在以往写作教学中，教师大多为学生“限题”“限体”，甚至“限旨”，从而束缚学生们的自由发挥，让学生们失去了选择的余地和创造的机会。因此，写出的文章以空话和套话见多，久而久之，使学生失去了写作的兴趣，甚至提起写作就苦恼不堪，这完全是教师教学偏差所造成的。所以，教师应让学生按自己的目光审视世界，用自己的思考方式感知世界万物，以形式独特的视野，孕育鲜活的思想。我们应该知道，学生的作文是否丰富生动，不在于语言的丰富生动，而在于内容的丰富生动；他的文章是否深刻，不在于语言是否深刻，而是思想认识是否深刻。有很多语文教师都认为：学生写在日记本或随笔本子上的文章总比交给老师的命题作文好。这就是因为他们拥有了自由的空间，摆脱了教师的束缚，完全根据自己生活的实际情况命题书写，写的是自己对生活的体验和感受，所以他们觉得有实在的内容要写，并融入了自己的情感，而文章就是为了表达自己的思想感情的。

作文，他的素材是来源于生活的。要做到选材新颖，就要在平时多关注社会，多关注现实。热爱生活，观察生活，多关注现实。热爱生活，观察生活，感受生活。感受生活的日新月异，感受新事物的层出不穷。学会做生活的有心人，多从生活中发现素材，多积累，多提高。在经过充分的分析、比较以及综合的基础上，突破思绪定式，突出多元化多样性，稳中出新。这样写出的文章更多的是经过自己的感悟所得，给予了加工处理的材料。说它源于生活，但又不是复制生活，包装了生活，也不一定高于生活。他们的感悟如酒曲参入生活，使生活起了化学变化。所以，学生作文的优劣与掌握生活，感悟生活有很大的关系。

二、培养学生的联想想象力

我发现，如果让现在的孩子们在课堂上完成一篇作文，很多学生都会将笔头咬烂并且两眼望天，无从下手。有的即使写了也是题材陈旧，反复写了多少次的文章。内容上仍空洞无物，语言乏味，没有任何的升华。对于初中生而言，还有很多学生落笔于捡钱、让座、送雨伞、半夜母亲背自己去看病等陈旧的题材，而且毫无新意。其实这不仅仅是因为学生的阅历贫乏，无素材可寻，更是学生们没有联想力和想象力的体现。

联想和想象是构思文章，反映生活，创造新形象的强力手段。不会想象，思路闭塞，写不出作文，更谈不上创新。要让学生学会借联想和想象将感性形象带入构思，以促进思维的活跃与豁通的方法，从而诱发创造的潜能。新课标提出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”这种要求完全打破了过去束缚学生，只能写真实生活内容的禁锢，为学生思维的发展提供了外部保障。

教师要引导学生善于联想，从而形成思维的广阔性品质。思维空间广阔，思维对象才丰富，学生才能走进生活的各个方面，体验，感悟形形色色的人和事，进而经过加工整合，从中提取有价值的文章素材。思维越广阔越丰富，思维的效果和能力就越好，写出感情真挚思想深刻的好文章才有可靠的基础。

与此同时，要引导学生大胆想象，从而形成思维的创造性品质。思维具有创造性，文章才会因其新颖的见解或形成而给人以独特的感受，具有不可替代的价值。以上通过教师的引导、发现、挖掘，发展创造的潜能，促进潜能变为现实的创造力，在思维过程中培养创新习惯，进而到形成创造性思维品质。

联想和想象需要学生大胆的编故事，在自己编的故事中，表达自己对生活的感悟。这是创新写作的另一渠道。这样的文章，已改过去的千篇一律，令人耳目一新，使文章有新奇之感。所以，平时作文时，教师要鼓励学生写想象中的事物，在文体上要大胆变化，不能受传统的束缚，我认为寓言童话之类，特别能引发人的想象，而且特别需要趣味性、活泼性，让学生多做这方面的练习会有很好的效果。

三、培养学生发现思维，大胆求异

要弘扬创新精神，自然要驱除陈腐观念，打破思想枷锁，但这并不意味着为所欲为，违背求真务实。时下盛行一种把学生引向虚幻与离奇，过分宣扬“标新立异”的所谓“新概念”的写作理念，我认为是不足取的。尤其对于中小学生作文要达到创新的境界，还要不懈的尝试，要想一蹴而就，是难以奏效的。

要想让学生们的作文不落俗套，那就要求我们老师去引导学生挣脱习惯性思维的束缚，帮助学生确立变换角度的意识，特别是相反的角度。一定要避开很多人都能容易想到的角度。要引导学生去认识习惯性思维的局限性，确立变换角度的意识。我们可以为学生设计作文题，让学生进行求异思维的训练，在课堂上进行归类，进行评比，看看谁的角度更新，长此以往学生们的求异思维能力一定会提高，而且不在像以前一样有很多雷同的题材了。经常有这样的训练，学生们的写作欲望也会增强，这恰恰是我们想要的。

综上所述，要培养学生的创新能力，还要教师多加引导，体验生活，在此基础上联想想象，大胆写作。这样，才有可能张扬个性，发展创造性思维。但仍须指出，作文并不是为新而新的，一定要在扎扎实实打好基本功的基础上去创新，这才是“标新立异的真谛”。