浅谈小学语文作文教学

◆赵光旭

(吉林省公主岭市八屋镇中心小学校)

浅谈小学语文作文教学

◆赵光旭

(吉林省公主岭市八屋镇中心小学校)

作文在小学语文教学中既是重点也是难点，如果你要问小学生最怕的是什么？很大一部分学生的回答是写作文。作文在小学语文教学中是如何成为老大难的，这与作文写作教学长期以来的不系统有直接关系。作文教学可以说是“三无产品”：即没有作文教学的理论体系、没有作文教学的课程体系、也没有作文教学的成熟的实践探索。教师的作文教学并没有走进作文教学的本质，其实不只小学生怕写作文，所有阶段的学生都怕写文章。经常是苦思冥想不知如何下笔，放下笔口若悬河，提起笔又无话可写。为此，对小学语文作文教学做了探讨。

小学语文 作文教学 写作兴趣

大多时候，一提起写作文，同学们不是缺少词汇就是不知道要写什么、从何写起。在教学实践中经常看到有同学在作文课上想了很长时间也不知从何处下笔，问问原因，学生会不约而同地回答：没有想起来写什么。即使写自己非常熟悉的身边人，有的同学也不知怎么写。如何改变现状，值得深思。

一、开阔视野，感受生活

舞蹈艺术家杨丽萍说过这样一句话：“要想有好的作品，那就要细心观察生活，不能是麻木的，没有感觉的。”舞蹈作品是这样的，作文也应是这样。文章是现实生活的反映，要想写好作文，都要注意观察和感受生活，古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点，古人说过：“读万卷书，行万里路。”这“行万里路”就是指要从多方面观察和感受生活。多方面观察和感受生活的意义可以从生活中获得丰富的写作材料，因为小学生写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在建立在现实生活的基础上，都需要现实的生活情景、生活细节，而这些生活情景和生活细节不能凭空捏造出来，只能通过多方面观察和感受生活才能获得，即使是合理想象的部分，也是以现实生活为基础的。来源于生活而高于生活就在此体现的。当教师设定一个主题，而学生对此主题缺乏一定了解，缺乏素材时，教师可尝试寻找周边范围内一些具备相关主题元素的场所或部门，带领学生去参观访问。教师要求学生写一篇针对某个场所的作文像公园、游乐园等，有些学生虽然曾经去过，但印象不深，导致无从下笔。在写作文之前，可以要求由家长或老师带学生专程去一次特定公园，对公园一些重点景物要引导学生仔细观察，可适当做一些记录。之后组织学生针对自己观察到的景物进行集中整理，分离出具有一定价值的写作素材，再鼓励学生对这些素材进行有机整合，促其系统化、条理化，一篇作文的框架就形成了。

二、激发学生的写作兴趣

兴趣是作文教学最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是比较复杂的脑力活动，如果小学生写作的愿望不强烈，那么作文教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是有主动性的个体，他的活动受兴趣受需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”在作文教学时，一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性，激发学生写作文的兴趣。

1.开展丰富多彩的交流活动

在班级开展形式多样的作文交流活动，有助于提高写作热情。可以在班级充满激情地朗读学生的优秀作文；让同学自己上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。

2.积极鼓励学生向报刊投稿

班级中有同学在作文刊物上发表了自己的作文，这是对学生写作能力的肯定，有助于学生增强自信心，当学生拿着刊登着自己作文的书的时候。大力表扬了他们，在肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他同学：你们也能一定行!这不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性，也调动了其他同学的写作积极性。

三、加强基本功的训练

在日常的作文教学中经常让学生观察身边事物，注意词语的积累多练笔。把一段话写连贯完整。注意句子的顺序。在一段话中合理安排句子的先后顺序，不能颠三倒四。一段话中，层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来。写作文之前怎样练好作文基本功呢？已经有很多成型的经验为我们所熟知了，即多观察、多读书、多练笔、多思考、多修改。

1.多观察。要注意观察生活，做生活的有心人。对身边发生的事物不能是麻木的、没有感觉的。要站在当事者的角度思考，体会其中的喜怒哀乐。鲁迅曾说：“留心各样的事情，多看看，要看到一点就写。”对于周围的人物、动物、植物、事件等都要留心观察。

2.多读书。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”多背诵一些好文章经久不忘，也可以学到一些写作文的方法。除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书，以增加知识广度，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。

3.多练笔。俗话说：“好记性不如烂笔头。”养成写观察日记做读书笔记的好习惯。习惯的养成有助于抓住事物要点，这样日积月累，想法就多了起来，语言就会丰满熟能生巧。

4.多思考。读文章要思考，写作文也要多思考。有许多学生现在的状况是拿起笔就写，结果不是下笔千言离题万里，就是写了几句就写不下去了。好像“挤牙膏”一样，想一句写一句，东拉西扯地拼凑，这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。

5.多修改。修改是写作的重要一环。好文章是改出来的，这话很有道理。一篇文章，什么地方需要修改要怎么改，都要从实际情况出发。认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字特点、标点符号等多方面进行增减删改，使文章更趋于完美、更周密、更准确。

[1]赵东阳.如何在小学作文教学中体现创造性[J].读与写，2009，(01).

[2]包娟.让作文教学回归生活——浅谈小学作文教学中综合实践活动的渗透[J].小学作文，2013，(01).